四、情景題(每道情景題后有4個(gè)問(wèn)題，在每個(gè)問(wèn)題給出的備選答案中，有至少一個(gè)或若干個(gè)選項(xiàng)符合題目要求。情景題共2小題，每小題10分，共20分)

　　(一) 。

　　讀者薛女士反映，轉(zhuǎn)學(xué)還不到一學(xué)期的10歲兒子小雷(化名)跟過(guò)去比好像換了 個(gè)人。以往由于喜歡做小動(dòng)作，小雷沒(méi)少挨老師的罵，結(jié)果看到老師就害怕，不得不轉(zhuǎn) 學(xué)。到新學(xué)校后不久，小雷在上課時(shí)又忍不住做起小動(dòng)作，被老師發(fā)現(xiàn)了。新老師什么 也沒(méi)說(shuō)，只是微笑著輕輕拍了一下他的背，便繼續(xù)上課了。以后，每次新老師走過(guò)小雷 身邊，如果小雷沒(méi)做小動(dòng)作，老師就會(huì)對(duì)他微笑并點(diǎn)頭表示贊許。很快，小雷改掉了壞 習(xí)慣，還愛(ài)上了學(xué)習(xí)，自信心大增。

　　1.案例中，小雷喜歡做小動(dòng)作，這樣的學(xué)生你認(rèn)為他屬于(　)。

　　A.品德敗壞

　　B.心理障礙

　　C.不良學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　D.情感冷漠

　　2.案例中，新教師運(yùn)用贊許幫小雷改掉壞習(xí)慣，她運(yùn)用的是(　)

　　A.榜樣示范法

　　B.陶冶教育法

　　C.說(shuō)服教育法

　　D.品德評(píng)價(jià)法

　　3.小雷能夠改掉壞習(xí)慣并愛(ài)上學(xué)習(xí)，是因?yàn)?　)。

　　A.新老師能夠在尊重他的同時(shí)提醒他的錯(cuò)誤

　　B.新老師的期望讓他自信心增強(qiáng)

　　C.小雷喜歡新老師

　　D.新老師讓他覺(jué)得學(xué)校是一個(gè)令人愉快的地方

　　4.案例中，原來(lái)老師的行為違反了(　)。

　　A.導(dǎo)向性原則

　　B.疏導(dǎo)性原則

　　C.尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則

　　D.教育的一致性與連貫性原則

　　(一)

　　“A”是全國(guó)優(yōu)秀班主任。他在總結(jié)自己工作經(jīng)驗(yàn)時(shí)特別強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：第一，建立好 班集體，他認(rèn)為班集體建立好了，就會(huì)帶動(dòng)全班同學(xué)一起進(jìn)步。第二，教育好每一個(gè) 人，不放過(guò)每一件小事，特別不能放過(guò)對(duì)集體產(chǎn)生影響的“小事”。

　　1.班主任在班級(jí)管理中處于什么地位?(　)

　　A.班級(jí)建設(shè)的設(shè)計(jì)者

　　B.班級(jí)組織的領(lǐng)導(dǎo)者

　　C.班級(jí)目標(biāo)的制定者

　　D.班級(jí)人際關(guān)系的藝術(shù)家

　　2.組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的(　)。

　　A.中心任務(wù)

　　B.首要任務(wù)

　　C.基本前提

　　D.有效手段

　　3.通過(guò)對(duì)集體的管理去影響個(gè)人，又通過(guò)對(duì)個(gè)人的管理去影響集體，這體現(xiàn)了(　)的內(nèi)涵。

　　A.班級(jí)常規(guī)管理

　　B.班級(jí)平行管理

　　C.班級(jí)民主管理

　　D.班級(jí)目標(biāo)管理

　　4.“班級(jí)”一詞最早的提出人是(　)。

　　A.赫爾巴特

　　B.夸美紐斯

　　C.埃拉斯莫斯

　　D.德魯克

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