一、單項選擇題

　　1.C

　　【解析】1868年，俄國教育家烏申斯基出版了《人是教育的對象》，他被稱為“俄羅斯教育心理學的奠基人”。

　　2.A

　　【解析】學習20分鐘之后，遺忘達42%，所以應當在學習結(jié)束立刻復習。

　　3.D

　　【解析】略。

　　4.A

　　【解析】個性與創(chuàng)造性互為因果關系，因此可從個性人手來培養(yǎng)創(chuàng)造性。

　　5.C

　　【解析】在內(nèi)化階段，個體的行為具有高度的自覺性和主動性，并具有堅定性。

　　6.D

　　【解析】全身松弛訓練由雅各布松在20世紀20年代首創(chuàng)。

　　7.C

　　【解析】指導教學以學習成績?yōu)橹行摹?/P>

　　8.C

　　【解析】民主型領導方式有利于創(chuàng)造良好的課堂氣氛。

　　9.A

　　【解析】略。

　　10.A

　　【解析】教學效能感的定義。

　　11.D

　　【解析】感覺記憶中，信息貯存的方式具有鮮明的形象性。所以主要以視象和聲象形式存儲。

　　12.C

　　【解析】高中生的倫理道德的發(fā)展具有成熟性。

　　13.C

　　【解析】沖動型學生面對問題時總是急于求成，不能全面細致地分析問題的各種可能性，不管正確與否就急于表達出來，甚至有時還沒弄清問題的要求，就開始對問題進行解答。他們的信息加工策略使用的多是整體加工方式，在完成需要整體型解釋的學習任務時，學習成績更好。

　　14.B

　　【解析】布魯納的認知結(jié)構學習論認為基本結(jié)構就是某一學科領域的基本觀念，類似于平時所說的基本概念、基本知識、基本原理這“三基”。主要的不同在于，基本結(jié)構不僅指一般原理的學習，還包括學習的態(tài)度和方法。

　　15.C

　　【解析】能增強反應概率的刺激稱為強化，能降低反應概率的刺激稱為懲罰。老師讓學生做十遍，是為了使學生做錯題的概率降低，因此，屬于懲罰。

　　二、多項選擇題

　　1.ABCD

　　【解析】由心理健康的標準可知以上選項均對。

　　2.ABD

　　【解析】在通常情況下，課堂氣氛可以分成積極的、消極的和對抗的三種類型。

　　3.CD

　　【解析】非正式評價是針對個別學生的評價。

　　4.ABCDE

　　【解析】教師要充當多種角色。

　　5.ABCDE

　　【解析】在學校教育中，教師常常用到以下一些基本的教學方法：講解法、演示法、課堂問答法、練習法、指導法、討論法、實驗法、游戲法、參觀法。

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