五、范文評析

　　【答題思路】

　　這類文章既可以從解決問題的角度，提出一些實際對策，寫成策論文;也可以從被就業(yè)問題的緊迫性和必要性入手，寫成政論文。

　　文章一般應做到中心明確，可以將文章題目設置為論點，開篇后注意盡快顯明的點出論點，文章的每個論點緊扣總論點展開，每段開頭或結尾照應總論點。二是要做到思想深刻。這要求文章的行文與內(nèi)容，不能流于形式，不能只看到問題的表面內(nèi)容!就文章寫作來說，要有所提升、文章要有一定的高度，聯(lián)系理論熱點。三是結構完整。一篇完整的文章必須具有的環(huán)節(jié)：標題、開頭(認識環(huán)節(jié))、總論點、分論點、過渡、分析環(huán)節(jié)、解決環(huán)節(jié)、結尾等。其中，認識、分析、解決等三環(huán)節(jié)缺一不可。同時，內(nèi)容要充實，字數(shù)的分配合理，論證也要多樣化。

　　被就業(yè)的新意在哪里

　　高校畢業(yè)生就業(yè)率造假引起輿論對的聲討。之所以說再次，是因為就業(yè)率造假，早已不是新聞，每年都有曝光;而這樣的聲討，幾乎年復一年。對于就業(yè)率造假的危害，包括誤導公眾對教育的評價、誤導就業(yè)政策、對學生進行反教育等等。

　　從“要求學生就業(yè)”到“學生被就業(yè)”，高校的就業(yè)率造假日益瘋狂，這反映出三方面問題。其一，教育部門對就業(yè)率造假的查處不嚴格，縱容高校的造假行為。雖然教育部門早就有“嚴厲打擊高校就業(yè)率造假”的通知與規(guī)定，但近年來鮮見對高校就業(yè)率進行核查，并嚴肅處理責任人的案例，久而久之，高校也就更加膽大妄為，甚至公開交流造假經(jīng)驗。

　　其二，部分高校的畢業(yè)生就業(yè)前景暗淡，其他“造假”手法已經(jīng)無法奏效。近年來，教育主管部門意識到高校在就業(yè)率統(tǒng)計中“可能”存在造假行為，尤其在靈活就業(yè)的統(tǒng)計中，于是強調(diào)簽約就業(yè)。高校要求學生出具就業(yè)協(xié)議書換畢業(yè)證書，以及要求家長幫學生就業(yè)，都是想提高簽約就業(yè)率，但如果家長、學生不配合，或者配合力度有限，提高簽約就業(yè)率，難度不小，“被就業(yè)”則直接省去了動員家長、學生的麻煩，學校就業(yè)老師關在辦公室里，一天之內(nèi)就可以大幅提升學校的簽約就業(yè)率。

　　其三，大學畢業(yè)生就業(yè)率已成為高教系統(tǒng)的政績工程之一。就業(yè)率于學校而言，不但關系到專業(yè)的生死(教育部門有將就業(yè)率與大學專業(yè)停辦、減招掛鉤的規(guī)定)，還影響學校的形象和招生;于教育部門而言，關系到對政府的大學生就業(yè)政策是否落實到位，所管理的高校辦學質(zhì)量是否高、大學生是否受社會歡迎;對地方政府而言，則關系到對上級政府要求解決大學生就業(yè)難是否高度重視、執(zhí)行有力。本來，如果就業(yè)率統(tǒng)計能真實反映大學生就業(yè)情況，大學、教育部門、地方政府高度重視就業(yè)率，并無不妥，但是，如果解決大學生就業(yè)難的心思，集中到了數(shù)字上，就業(yè)率的統(tǒng)計，反過來會影響大學生就業(yè)問題的解決，掩蓋了嚴重的就業(yè)困難、教育質(zhì)量低、社會對大學生評價差的問題，就業(yè)情況失去對專業(yè)設置、課程設置、人才培養(yǎng)模式的適度調(diào)節(jié)作用，造成教育的惡性循環(huán)。

　　由此看來，當前大學畢業(yè)生就業(yè)率已經(jīng)成為一個與就業(yè)形勢、真實就業(yè)情況無關的數(shù)據(jù)，失去了評價辦學質(zhì)量、教育質(zhì)量、就業(yè)情況的基本價值。從客觀上說，大學畢業(yè)生就業(yè)率，不能由高校自行統(tǒng)計、上報教育管理部門發(fā)布，這難以保證就業(yè)率的客觀、準確;大學畢業(yè)生就業(yè)率，也不能與學校的撥款、招生指標、專業(yè)生死直接掛鉤，在如此密切的利益關系下，高校造假的原始沖動難以杜絕。

　　為此，必須調(diào)整就業(yè)率統(tǒng)計方式。首先，應委托具有公信力的社會中介機構，對每所高校畢業(yè)生的工作單位、具體崗位、薪資待遇、用人單位評價進行調(diào)查。其次，應從重點統(tǒng)計8月31日之前的初次就業(yè)率，轉向跟蹤統(tǒng)計畢業(yè)生畢業(yè)半年、一年、兩年甚至三年的真實就業(yè)情況。最后，就業(yè)率不能用來作為政府部門確定高校撥款、招生計劃的硬指標，而應作為一種公開信息，提供給受教育者，以便他們更好地選擇高校、選擇專業(yè);提供給高校，以便高校能集合自身辦學傳統(tǒng)與特色，調(diào)整專業(yè)設置和課程設置;提供給用人單位，以便用人單位能招聘到適合自己的大學生人才。這才能讓就業(yè)數(shù)據(jù)，真正為教育發(fā)展服務，而不是為少數(shù)人的利益服務。

　　【文章評析】

　　本文標題新穎，中心論點明確，結構清晰完整，論證充分，語言規(guī)范又通俗易懂，是申論文章的典范。

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