三、判斷題(本題共20小題，每小題1分，共20分)判斷下列命題正誤，請(qǐng)將正確的在題后的括號(hào)內(nèi)打“√”號(hào)，錯(cuò)誤的打“×”號(hào)。

　　1.重視創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心內(nèi)涵。(　　)

　　2.個(gè)體主觀能動(dòng)性的最高層次是心理活動(dòng)。(　　)

　　3.教學(xué)過程的內(nèi)部發(fā)展動(dòng)力是教學(xué)任務(wù)同學(xué)生完成任務(wù)的需要與水平之間的矛盾。(　　)

　　4.道德教育的認(rèn)知模式是由柯爾伯格創(chuàng)立的。(　　)

　　5.影響自我效能感形成的最主要因索是個(gè)體自身行動(dòng)的成敗經(jīng)驗(yàn)。(　　)

　　6.遷移不僅存在于某種經(jīng)驗(yàn)內(nèi)部，而且也存在于不同經(jīng)驗(yàn)之間。(　　)

　　7.在試誤學(xué)習(xí)中，任何刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)一練習(xí)運(yùn)用，其聯(lián)結(jié)的力量逐漸增大，這符合學(xué)習(xí)的效果律。(　　)

　　8.把愛心奉獻(xiàn)給學(xué)生是教師的天職，是教師職業(yè)勞動(dòng)的實(shí)質(zhì)和要求。(　　)

　　9.教師的良心就是在教育教學(xué)實(shí)踐中，在履行對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的義務(wù)過程中所形成的道德責(zé)任感和自我評(píng)價(jià)能力。(　　)

　　10.在教育活動(dòng)中要有法依法，無法依政策。(　　)

　　11.公民行為能力分類只與自然人的年齡有關(guān)。(　　)

　　12.實(shí)物和標(biāo)本是最真實(shí)的教具，所以在課堂教學(xué)中用實(shí)物和標(biāo)本進(jìn)行演示，達(dá)成直觀的效果要優(yōu)于教具。(　　)

　　13.教學(xué)目標(biāo)表述的可操作性指的是，要指出實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的具體途徑。(　　)

　　14.中學(xué)團(tuán)小組的成立，要經(jīng)上級(jí)團(tuán)組織批準(zhǔn)。(　　)

　　15.學(xué)生的問題行為多半起源于心理失常所造成的行為異常。(　　)

　　16.只要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，就能取得好的教學(xué)效果。(　　)

　　17.在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教學(xué)目標(biāo)的具體陳述應(yīng)該是對(duì)學(xué)生行為改變的描述。(　　)

　　18.發(fā)現(xiàn)法就是讓學(xué)生尋找人類尚未知曉的事物。(　　)

　　19.非指導(dǎo)性教學(xué)法充分關(guān)注到了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，它可以使學(xué)習(xí)者的整個(gè)身心都沉浸在自發(fā)學(xué)習(xí)中。(　　)

　　20.按評(píng)價(jià)的功能，教學(xué)評(píng)價(jià)方法可分為定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)。(　　)

　　四、簡答題(本題共6小題，每小題6分，共36分)

　　1.簡述影響個(gè)體發(fā)展的因素及其作用。

　　2.怎樣理解和貫徹教學(xué)的因材施教原則?

　　3.如何運(yùn)用記憶規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)保持?

　　4.影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的條件有哪些?

　　5.按教育目標(biāo)的層次分，課堂提問有哪些類型?它們分別有哪些應(yīng)用方式?

　　6.德育手段創(chuàng)新應(yīng)從哪些方面人手?

　　五、案例分析題(本題共2小題，每小題8分，共16分)

　　1.馬老師在高中任教已近30年，教學(xué)成績突出，深受學(xué)生喜愛，曾獲得過省級(jí)優(yōu)秀教師等榮譽(yù)。但近年來隨著多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的普及，學(xué)校要求教學(xué)中必須使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。馬老師對(duì)這種要求很不以為然，校長找他談話并要求他學(xué)習(xí)電腦、網(wǎng)絡(luò)和多媒體知識(shí)，他卻說：“我課本、粉筆加黑板照樣能講過多媒體�！痹囘\(yùn)用所學(xué)習(xí)的教師職業(yè)道德知識(shí)對(duì)馬老師的做法和說法進(jìn)行分析。

　　2.王�，F(xiàn)在是某縣城高中一年級(jí)的學(xué)生。因?qū)W習(xí)成績優(yōu)異，連續(xù)兩次跳級(jí)，比一般學(xué)生提前兩年畢業(yè)，拿到了初中畢業(yè)證。今年初，其父母因意外交通事故被撞成重傷，需要在家長期休養(yǎng)。其弟尚年幼，無人照顧，責(zé)任田也無人耕種，且家中經(jīng)濟(jì)比較拮據(jù)。因此，父母做出決定，暫不讓王海繼續(xù)上高中，讓他留在家中照顧父母和弟弟，并耕種責(zé)任田。等家境好轉(zhuǎn)后，再繼續(xù)上學(xué)。學(xué)校見其成績優(yōu)異，執(zhí)意不肯讓其棄學(xué)回家。對(duì)其父母聲稱：王海雖拿到初中畢業(yè)證，但只接受了7年義務(wù)教育，未達(dá)到國家法定的9年義務(wù)教育的要求，如果讓其中斷學(xué)習(xí)，就違反了義務(wù)教育法，學(xué)校擔(dān)不起這個(gè)責(zé)任。因此，學(xué)校要求其父母克服暫時(shí)困難，繼續(xù)讓王海上學(xué)。請(qǐng)問：學(xué)校的做法是否合法?請(qǐng)說明理由。

　　六、論述題(本題共3小題，第1、2小題每小題13分，第3小題12分，共38分)

　　1.對(duì)比分析赫爾巴特的傳統(tǒng)教育理論與杜威的現(xiàn)代教育理論的特點(diǎn)。

　　2.結(jié)合教學(xué)實(shí)際談?wù)劷處煈?yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

　　3.你認(rèn)為教育對(duì)于構(gòu)建和諧社會(huì)具有什么意義和作用?