2005年7月小學(xué)教師資格考試福建省統(tǒng)一命題考試

教育心理學(xué)試卷

　　一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。

　　1.馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為，人類需要的最高層次是( )。

　　A.歸屬

　　B.自我實(shí)現(xiàn)

　　C.尊重

　　D..生理

　　2.一般在教學(xué)開始前使用，用來摸清學(xué)生的現(xiàn)有水平及個(gè)別差異，以便安排教學(xué)的評(píng)定屬于( )。

　　A.診斷性評(píng)定

　　B.形成性評(píng)定

　　C.總結(jié)性評(píng)定

　　D.非正式評(píng)定

　　3.一般來講，容易、簡(jiǎn)單、枯燥的學(xué)習(xí)對(duì)動(dòng)機(jī)水平的要求比復(fù)雜、思維卷入過多需要一定的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)對(duì)動(dòng)機(jī)水平的要求( )。

　　A.高

　　B.低

　　C.一樣

　　D.因個(gè)體的差異而不同

　　4.成就動(dòng)機(jī)可以區(qū)分為力求成功與避免失敗兩種傾向，力求成功者的成就動(dòng)機(jī)( )。

　　A.高

　　B.低

　　C.與避免失敗者一樣

　　D.與學(xué)習(xí)無關(guān)

　　5.人們?cè)诒３种�識(shí)時(shí)采用各種記憶術(shù)，實(shí)際是應(yīng)用了記憶的( )。

　　A.精細(xì)加工策略

　　B.多重編碼

　　C.過度學(xué)習(xí)

　　D.人為增加線索

　　6.技能學(xué)習(xí)的最基本的條件是( )。

　　A.講解

　　B.示范

　　C.練習(xí)

　　D.反饋

　　7.以學(xué)生所在團(tuán)體的平均成績(jī)?yōu)閰⒄諛?biāo)準(zhǔn)，根據(jù)其在團(tuán)體中的位置來做出判斷和報(bào)告評(píng)價(jià)結(jié)果的評(píng)價(jià)是( )。

　　A.常模參照評(píng)價(jià)

　　B.標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)

　　C.配置性評(píng)價(jià)

　　D.正式評(píng)價(jià)

　　8.某學(xué)生在英語測(cè)驗(yàn)中取得了高分，他將成功歸因于運(yùn)氣好，這種歸因具有的特性是( )。

　　A.內(nèi)部一穩(wěn)定一可控的

　　B.內(nèi)部一不穩(wěn)定一不可控的

　　C.外部一穩(wěn)定一可控的

　　D.外部一不穩(wěn)定一不可控的

　　9.有的學(xué)生平時(shí)易受暗示，屈從于權(quán)威，按照他人的意見辦事，不善于適應(yīng)緊急情況.這類學(xué)生的性格類型屬于( )。

　　A.場(chǎng)依存型占優(yōu)勢(shì)

　　B.場(chǎng)獨(dú)立型占優(yōu)勢(shì)

　　C.情感型

　　D.內(nèi)傾型

　　10.某人對(duì)某種制品的用途總是有一種慣常的固定模式，很難想到它的其他用途.這在心理學(xué)上稱之為( )。

　　A.定勢(shì)

　　B.功能固著

　　C.認(rèn)知風(fēng)格

　　D.頓悟

　　11.奧蘇貝爾認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是( )。

　　A.有意義接受學(xué)習(xí)

　　B.有意義發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

　　C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

　　D.探究學(xué)習(xí)

　　12.個(gè)體依據(jù)一定的社會(huì)規(guī)范和準(zhǔn)則行動(dòng)時(shí)所表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的、具有評(píng)價(jià)意義的特性叫做( )。

　　A.品德

　　B.道德

　　C.個(gè)性

　　D.人格

　　13.現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的陳述性知識(shí)相當(dāng)于加涅學(xué)習(xí)結(jié)果分類體系中的( )。

　　A.智慧技能

　　B.認(rèn)知策略

　　C.言語信息

　　D.動(dòng)作技能

　　14.品德心理結(jié)構(gòu)中最具有動(dòng)力色彩的成份是( )。

　　A.道德認(rèn)識(shí)

　　B.道德情感

　　C.道德意志

　　D.道德行為

　　15.遷移的概括原理理論認(rèn)為實(shí)現(xiàn)遷移的原因是兩種學(xué)習(xí)之間有共同的概括化的原理.這一理論的代表人物是( )。

　　A.桑代克

　　B.苛勒

　　C.奧蘇貝爾

　　D.賈德

　　16.在布盧姆的教育目標(biāo)分類學(xué)中，認(rèn)知領(lǐng)域的最高級(jí)目標(biāo)是( )。

　　A.運(yùn)用

　　B.分析

　　C.綜合

　　D.評(píng)價(jià)

　　17.“這次考試失敗是因?yàn)槲业倪\(yùn)氣不好”，這是把失敗歸因于( )。

　　A.內(nèi)部的可控因素

　　B.內(nèi)部的不可控因素

　　C.外部的可控因素

　　D.外部的不可控因素

　　18.解決問題的最高表現(xiàn)形式是( )。

　　A.獲得規(guī)則

　　B.理解概念

　　C.創(chuàng)造性

　　D.知識(shí)遷移

　　19.形象聯(lián)想的學(xué)習(xí)策略屬于( )。

　　A.復(fù)述策略

　　B.精細(xì)加工策略

　　C.組織策略

　　D.問題解決策略

　　20.在許多人“起哄”的時(shí)候，平時(shí)文雅的學(xué)生也會(huì)表現(xiàn)得粗魯無禮，這種行為是( )。

　　A.服從

　　B.從眾

　　C.去個(gè)性化

　　D.模仿