什么樣的老師算是好老師?在多數(shù)學(xué)校，評(píng)選優(yōu)秀教師都是校方說(shuō)了算，家長(zhǎng)和學(xué)生無(wú)太多發(fā)言權(quán)。但在閘北區(qū)大寧國(guó)際小學(xué)，評(píng)選優(yōu)秀老師，不僅家長(zhǎng)有權(quán)參與，而且社區(qū)還出資對(duì)優(yōu)秀教師進(jìn)行表彰，此舉受到不少家長(zhǎng)歡迎。

　　校園安全事故如何處理?選修課程能否增加?近些年，越來(lái)越多的家長(zhǎng)要求知曉和參與學(xué)校事務(wù)。如何引進(jìn)家長(zhǎng)和社區(qū)資源，辦好開(kāi)放式的現(xiàn)代學(xué)校，成為家長(zhǎng)學(xué)校共同關(guān)心的新熱點(diǎn)。

　　辦學(xué)，家長(zhǎng)緣何熱衷“參與”

　　以前，多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為，教育是學(xué)校的職責(zé)，把孩子交到老師手上，全權(quán)委托老師管教。但為何如今，越來(lái)越多的家長(zhǎng)，如此熱衷參與學(xué)校教育，甚至想“干預(yù)”學(xué)校教育?

　　律師張文是一位小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的家長(zhǎng)。他說(shuō)，現(xiàn)在的家長(zhǎng)們熱衷于學(xué)校事務(wù)，首先是因?yàn)榧壹覒?hù)戶(hù)都是獨(dú)生子女。孩子的成與敗，對(duì)每個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，“都是百分之百”，寄托著所有親友的期望，而學(xué)校教育在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中舉足輕重。

　　“家長(zhǎng)參與學(xué)校辦學(xué)的積極性不斷提升，還與自身素質(zhì)的普遍提高有關(guān)�！标慂Q琴小學(xué)校長(zhǎng)俞玉敏提出，現(xiàn)在的70后、80后家長(zhǎng)們，不少是大學(xué)畢業(yè)，甚至碩士、博士。他們因良好的教育背景而成才，對(duì)下一代的教育格外重視。知識(shí)與修養(yǎng)層次提高，使他們對(duì)教育的認(rèn)識(shí)和判斷能力大為提高，能發(fā)表獨(dú)立看法。對(duì)目前的教育體制，不少家長(zhǎng)心里有不同的看法，也想經(jīng)常與學(xué)校“對(duì)話”溝通。

　　此外，隨著社會(huì)民主化的進(jìn)程不斷加快，國(guó)人對(duì)知情權(quán)、參與權(quán)等日益重視。不少家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子教育事關(guān)未來(lái)，絕不僅僅是學(xué)校單方面的事情，自己有權(quán)利也有責(zé)任比過(guò)去的家長(zhǎng)更多介入。

　　關(guān)門(mén)，關(guān)出“矛盾”來(lái)

　　與家長(zhǎng)希望積極參與部分校園管理相對(duì)立，多數(shù)學(xué)校卻大門(mén)緊閉。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校都以教育有自身的規(guī)律為由，認(rèn)為家長(zhǎng)沒(méi)必要插手，否則會(huì)“干擾辦學(xué)”。

　　一方面是現(xiàn)代家長(zhǎng)渴望了解辦學(xué)內(nèi)情，想積極參與辦學(xué)事務(wù)，另一方面不少學(xué)�！俺�南坐”，沖突由此產(chǎn)生。比如，校園內(nèi)極有可能發(fā)生體育運(yùn)動(dòng)意外傷害事件，由于缺乏家長(zhǎng)學(xué)校協(xié)商的處理機(jī)制，常導(dǎo)致矛盾無(wú)法調(diào)和，甚至干擾正常教學(xué)。再比如，學(xué)生的春游秋游，部分學(xué)校挖空心思還是公園、博物館幾張老面孔，而家長(zhǎng)們?cè)敢鈳兔Τ鳇c(diǎn)子、貢獻(xiàn)資源，卻往往熱情落空。

　　家住營(yíng)口路的家長(zhǎng)陸華提出，孩子從小到大，在學(xué)校要度過(guò)十幾年時(shí)間，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的辦學(xué)情況必定十分關(guān)注�！斑@種關(guān)注，希望能夠落實(shí)為對(duì)學(xué)校的知情權(quán)、參與權(quán)、監(jiān)督權(quán)�！痹诮逃龁�(wèn)題上，家長(zhǎng)學(xué)校本應(yīng)是平等的合作伙伴。學(xué)校給家長(zhǎng)“賦權(quán)”，有利于形成育人合力。

　　“與其把家長(zhǎng)關(guān)在門(mén)外發(fā)牢騷，不如將家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)學(xué)校作貢獻(xiàn)�！遍l北區(qū)教育局黨工委書(shū)記孫惠明說(shuō)，開(kāi)放辦學(xué)，充分吸納各方資源，應(yīng)當(dāng)成為現(xiàn)代學(xué)校建設(shè)的重要組成部分。為此，閘北區(qū)教育局提出構(gòu)建社區(qū)、家庭、學(xué)校三位一體的辦學(xué)模式，借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)開(kāi)門(mén)辦學(xué)。

　　開(kāi)門(mén)，可以開(kāi)多大

　　在辦學(xué)方面，多數(shù)家長(zhǎng)并非專(zhuān)業(yè)教育工作者。他們參與到多大程度為宜，才能既推動(dòng)學(xué)校發(fā)展，又不干擾正常的教學(xué)?

　　不少滬上學(xué)校進(jìn)行了探索。如充分挖掘家長(zhǎng)的“智力資源”。上海實(shí)驗(yàn)學(xué)校開(kāi)設(shè)了“半日課程”，教師全部由家長(zhǎng)擔(dān)任，環(huán)保局的家長(zhǎng)講解低碳技術(shù)、世博局的家長(zhǎng)介紹世博熱點(diǎn)……校長(zhǎng)徐紅認(rèn)為，這種特定的優(yōu)質(zhì)資源，是學(xué)校老師也無(wú)法給予的。

　　此外，浦東一些學(xué)校還通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校協(xié)商制度，解決有關(guān)聘請(qǐng)外籍老師、完善營(yíng)養(yǎng)午餐等問(wèn)題。

　　在家長(zhǎng)參與辦學(xué)的體制方面也開(kāi)始嘗試。日前，大寧國(guó)際小學(xué)成立首屆“教育議事委員會(huì)”，由社區(qū)、家庭、學(xué)校代表共同構(gòu)成，除知情權(quán)、參與權(quán)外，還對(duì)學(xué)校決策有監(jiān)督權(quán)。委員會(huì)還可就學(xué)校的人才培養(yǎng)、師資引進(jìn)、改革目標(biāo)等，提供咨詢(xún)和建議。日前，大寧社區(qū)還出資設(shè)立優(yōu)秀教師獎(jiǎng)金，獎(jiǎng)勵(lì)區(qū)域內(nèi)的優(yōu)秀老師安心教學(xué)。

　　“社區(qū)和家長(zhǎng)參與辦學(xué)，對(duì)教育行政管理體系提出新挑戰(zhàn)�！遍l北教育局局長(zhǎng)顧筱璞說(shuō)，教育行政主管部門(mén)應(yīng)適度放權(quán)，給學(xué)校更多辦學(xué)自主權(quán)，才能保證家長(zhǎng)參與權(quán)的實(shí)現(xiàn)。