去年下學(xué)期，某鄉(xiāng)村中學(xué)一次性分配進五名特崗教師，并且都是女教師，被該校老師們親切地稱之為“五朵金花”。這五名特崗教師，看上去風華正茂，且都是科班出身，學(xué)歷比在教的許多老教師都要高出許多。她們大都被“委以重任”：有的擔任班主任，有的擔任畢業(yè)班課程。大家心想，有了她們的加盟，學(xué)校的教育教學(xué)定會如虎添翼，大為改觀。然而，一學(xué)期下來，特崗教師們的教育教學(xué)效果卻頗不如人愿，甚至讓學(xué)校局部的教學(xué)質(zhì)量陷入了前所未有的困境。

　　究其因，我以為主要有如下幾個方面。一是這些特崗教師中有的讀的不是師范專業(yè)，而是非師范專業(yè)“搭便車”考取的教師資格證。因此，這些特崗教師對教育教學(xué)的“套路”不是很在行，處于“草鞋冒樣，邊打邊像”的試教階段。二是個別特崗教師不是很安心鄉(xiāng)村的教育工作。盡管她們與鄉(xiāng)村學(xué)校做過“三年的約定”，但由于鄉(xiāng)村學(xué)校的工作環(huán)境與她們的理想有較大的距離，她們還是不能安居樂教。三是個別特崗教師存在眼高手低的毛病。她們自以為學(xué)歷高，專業(yè)知識功底深厚，教這些中小學(xué)生是小菜一碟。而一旦接觸起實際問題來，卻顯得力不從心。結(jié)果，經(jīng)常出現(xiàn)工作方法極其簡單，工作時患冷熱病的現(xiàn)象。

　　為此，誠懇地向這些初出茅廬的特崗教師們斗膽進一言。首先，特崗教師要擺正自己的位置。雖為“特崗”，但不能有任何的“特權(quán)”思想。既然你被分配到了鄉(xiāng)村學(xué)校，你就暫時成為了一名鄉(xiāng)村教師，那么，鄉(xiāng)村中小學(xué)的講臺就是你目前的“特崗”，你就有責任站好這班“崗”。其次，特崗教師們必須切實加強自身的業(yè)務(wù)學(xué)習，特別是非師范專業(yè)的特崗教師，務(wù)必努力補上諸如教心學(xué)以及教材教法等方面的專業(yè)課程，夯實自己的教育專業(yè)基礎(chǔ)。三是特崗教師們應(yīng)該虛心向老教師們求教，絕不可因為自己的學(xué)歷高而羞于向那些沒有高文憑但有較高業(yè)務(wù)水平的老教師請教。

　　我想，特崗教師們?nèi)绻�能夠擺正位置，調(diào)整心態(tài)，虛心向?qū)W，勇于探索，通過幾年的摸爬滾打，則定會迅速發(fā)展成長為“特優(yōu)”教師的!