“小學(xué)擇師，中學(xué)擇�！边@一不成文的“教育觀念”被越來(lái)越多的家長(zhǎng)所認(rèn)同接受。

　　對(duì)此，有關(guān)教育人士表示，小學(xué)老師是孩子們?nèi)松�的重要�?dǎo)師，師生關(guān)系確實(shí)影響到孩子的心理健康和全面發(fā)展。但家長(zhǎng)們追求的“擇�！蓖�往不是理性的，而追求“擇師”更是難以實(shí)現(xiàn)。無(wú)論“擇�！边�是“擇師”，都有片面性，孩子的自我成長(zhǎng)才是最重要的。

　　家長(zhǎng)不滿：

　　名校里遭遇嚴(yán)厲老師

　　開學(xué)前夕，在某親子群里有一位媽媽的帖子引起了大家的關(guān)注和討論：

　　女兒開學(xué)就要上小學(xué)二年級(jí)了，想當(dāng)初為了讓孩子有個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，我想盡各種辦法，終于把孩子弄進(jìn)了一所名校�？墒且粋�(gè)學(xué)年下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)孩子的成績(jī)并不理想。而且老師對(duì)孩子總不能好好的鼓勵(lì)，比如我覺得她寫的字還算不錯(cuò)，可老師經(jīng)常只給個(gè)“B”的評(píng)價(jià)，孩子每次拿到作業(yè)本都很沮喪。而且孩子說(shuō)，班主任總是很嚴(yán)肅，很少笑，同學(xué)們都很害怕班主任。眼看著孩子對(duì)學(xué)習(xí)越來(lái)越?jīng)]興趣，我的心里很不是滋味。后來(lái)，有個(gè)做教師的朋友跟我說(shuō)，在小學(xué)階段，孩子最好能夠經(jīng)常得到老師的褒獎(jiǎng)和鼓勵(lì)，逐漸樹立起孩子的自信心，這樣孩子學(xué)習(xí)會(huì)越學(xué)越帶勁，所以小學(xué)階段最好是“擇師”而不是“擇校”。我現(xiàn)在很后悔當(dāng)初盲目地把孩子送去名校上學(xué)，很想開學(xué)后讓孩子換一個(gè)老師。

　　對(duì)于這位媽媽的經(jīng)歷，網(wǎng)上的家長(zhǎng)們討論熱烈，有的家長(zhǎng)還道出了“小學(xué)擇師，中學(xué)擇�！边@一新的“教育觀念”，即孩子上小學(xué)時(shí)，一定要為孩子選擇一個(gè)好老師，這可能與學(xué)校是否是名校沒有關(guān)系。但到了初中、高中，孩子會(huì)更多被周圍的風(fēng)氣影響，因此，要盡量為孩子選擇好學(xué)校，為孩子選擇一個(gè)好的團(tuán)隊(duì)，這樣，孩子才能受到好的影響。

　　一位兒子正讀小學(xué)四年級(jí)的家長(zhǎng)在接受記者采訪時(shí)表示：“應(yīng)該根據(jù)孩子不同成長(zhǎng)階段的需求來(lái)選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。小學(xué)時(shí)，不一定要去一所很好的學(xué)校，而應(yīng)該把孩子交給一個(gè)好老師;到了初中、高中，才需要讓孩子上好學(xué)校，要為孩子選擇一個(gè)風(fēng)氣好的團(tuán)隊(duì)。”

　　教師幸福指數(shù)直接影響教學(xué)質(zhì)量

　　廣州市優(yōu)秀教師、廣東廣雅中學(xué)英語(yǔ)科科組長(zhǎng)李建軍認(rèn)為，人永遠(yuǎn)是最重要的，所以不分中小學(xué)，能遇到全心全意、真心實(shí)意熱愛教育教學(xué)工作的老師是學(xué)生最大的運(yùn)氣和福氣。李老師表示，家長(zhǎng)們追求的擇校往往不是理性的，而追求擇師更是難以實(shí)現(xiàn)的。哪個(gè)家長(zhǎng)不想將自己的孩子交給負(fù)責(zé)任的老師教育呢?在一些客觀的大環(huán)境無(wú)法被改變的時(shí)候，家長(zhǎng)或教師就更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生重視自我的專注度和追求度。很多人進(jìn)入名校并不見得能成才和成器。很多人不是畢業(yè)于名牌學(xué)校卻也謀生有道，飛黃騰達(dá)。

　　李老師說(shuō)：“雖然我自己在名校里教書，但我對(duì)所謂的名校從來(lái)不會(huì)迷信，不是說(shuō)學(xué)校的教育教學(xué)環(huán)境不重要，而是我認(rèn)為我們最大的，急于解決的問(wèn)題是提升老師的幸福指數(shù)和熱情度數(shù)。不要令老師冷漠地面對(duì)各方面的壓力，越來(lái)越少的動(dòng)力必然導(dǎo)致越來(lái)越少的成績(jī)�！�

　　家長(zhǎng)：

　　在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，上什么樣的學(xué)校、遇到什么樣的老師，對(duì)孩子的影響至關(guān)重要，但是否真的小學(xué)應(yīng)該擇師、中學(xué)才去擇校呢?家長(zhǎng)們看法不一。

　　負(fù)責(zé)任老師比名校重要

　　家長(zhǎng)作為孩子的第一老師自不用說(shuō)，但老師對(duì)孩子的態(tài)度卻關(guān)乎孩子品質(zhì)和習(xí)慣的養(yǎng)成。我的孩子讀小學(xué)三年級(jí)時(shí)，我就把她從名校轉(zhuǎn)到普通小學(xué)，原因是有一次孩子在上課時(shí)忍不住玩了一會(huì)兒玩具，遭到班主任的嚴(yán)厲訓(xùn)斥。事后，孩子總害怕去學(xué)校，在班里也變得沉默寡言，我曾想給孩子調(diào)個(gè)班，結(jié)果被學(xué)�；亟^了，這件事被孩子的班主任老師知道后，對(duì)孩子更加嚴(yán)厲了。我感到在這樣的環(huán)境中，不利于孩子的成長(zhǎng)，最后費(fèi)了很多周折，終于把孩子轉(zhuǎn)到了一所普通小學(xué)。我認(rèn)為，在孩子的成長(zhǎng)中，一所重點(diǎn)小學(xué)的作用，也許遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有一個(gè)好老師更重要。

　　——張韜 兒子讀小學(xué)五年級(jí)

　　擇校就是為了擇師

　　多好的學(xué)校都有不太理想的教師，多差的學(xué)校也有名師。在我看來(lái)，其實(shí)擇校就是為了擇師。名校的教師素質(zhì)普遍較高，責(zé)任心強(qiáng)，在名校里，孩子遇上一個(gè)好老師的幾率比起普通學(xué)校要高很多，如果能在一般學(xué)校里也能找到好老師那當(dāng)然就不用擇校了。

　　——周穗 女兒讀小學(xué)三年級(jí)

　　小學(xué)階段主要培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

　　我兒子上小學(xué)的時(shí)候我就沒有擇校，我認(rèn)為小學(xué)階段的教材都非常簡(jiǎn)單，不同學(xué)校的老師的差距也不會(huì)太大。小學(xué)階段，應(yīng)該以培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的信心、愛好為主，學(xué)習(xí)成績(jī)不是很重要。而某些老師，不懂孩子的心理，只知道一味“嚴(yán)格要求”，孩子達(dá)不到高標(biāo)準(zhǔn)就批評(píng)，從小破壞了孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。所以我為孩子選擇了一所離家近的普通學(xué)校，孩子有充分的時(shí)間玩。不過(guò)孩子到了初中，我就為他擇校了。因?yàn)槌踔械闹�識(shí)量相對(duì)大些，我們做父母的有些也輔導(dǎo)不了，好的初中確實(shí)師資力量強(qiáng)些。

　　教師:

　　師傅領(lǐng)進(jìn)門，巧妙在個(gè)人

　　彭金龍?jiān)诤Ｖ閰^(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)做了多年的班主任，對(duì)于家長(zhǎng)們流傳的“小學(xué)擇師，中學(xué)擇�！钡恼f(shuō)法，他認(rèn)為，這兩種說(shuō)法都有片面性：“擇師”確實(shí)重要，但如果校風(fēng)不好，“名師”也會(huì)受環(huán)境影響，慢慢從“優(yōu)”變“良”，再到“中”，最終成為庸師，就像那只在溫開水中被煮熟的青蛙。當(dāng)老師質(zhì)量不保，孩子的學(xué)習(xí)質(zhì)量又如何保證呢?“擇�！碑�(dāng)然也重要，但如果在“名�！崩锱龅降睦蠋煵缓没蛘唠y以相處，與學(xué)生步入“相看兩討厭”的怪圈，對(duì)孩子的成長(zhǎng)同樣不利。

　　“師傅領(lǐng)進(jìn)門，巧妙在個(gè)人�！迸砝蠋煴硎�，孩子的成長(zhǎng)、成功固然與學(xué)校、與科任老師息息相關(guān)，但是“上面千條線，下面一根針”，任何的目標(biāo)、計(jì)劃必須通過(guò)這根“針”——學(xué)生去達(dá)成。忽略了主體，而故意夸大客體的重要性，只能讓大家步入誤區(qū)。(撰文：許俏文)