一、單項選擇題

　　1.C【解析】義務教育在中國基本得到普及，終身教育與成人教育不是一個概念，現代學制改革重在延長義務教育年限。

　　2.B【解析】張麗莉老師不顧個人安危，勇救學生的事跡體現了她關愛學生、保護學生安全的良好品德，可謂“行為世范”。

　　3.A【解析】從教師與學生的關系看，教師是學生學習的促進者;從教學與研究的關系看，教師是教育教學的研究者;從學校與社區(qū)的關系來看，教師是社區(qū)型開放的教師。

　　4.A【解析】新課改理念告訴我們，以人為本，育人為本，“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切�！睉�當成為每個教育工作者的基本信念。

　　5.D【解析】教師職業(yè)道德形成和發(fā)展的主要社會條件是社會經濟基礎。

　　6.A【解析】愛與責任是貫穿《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》其中的核心和靈魂。

　　7.D【解析】教師要想滿足學生發(fā)展需要，拓寬知識視野，更新知識結構不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平，就必須做到終身學習。

　　8.A【解析】由于萬老師脾氣急躁，所以在面對家長時要注意控制自己的情緒，向小夏及其母親道歉。

　　9.B【解析】《中華人民共和國義務教育法》第五十七條規(guī)定，學校分設重點班和非重點班的，由縣級人民政府教育行政部門責令限期改正。

　　10.A【解析】《中華人民共和國教師法》明確規(guī)定了教師申訴的程序。

　　11.A【解析】《中華人民共和國未成年人保護法》第五十西條規(guī)定，對違法犯罪的未成年人，實行教育、感化、挽救的方針，堅持教育為主、懲罰為輔的原則。

　　12.B【解析】《中華人民共和國未成年人保護法》規(guī)定，國家、社會、學校和家庭都應該承擔對未成年人進行教育的義務。

　　13.B【解析】維也納古典樂派的代表人物是海頓、莫扎特、貝多芬。故答案為B項。

　　14.C【解析】197B年，在湖北隨縣出土的樂器是曾侯乙墓的大型銅編鐘。

　　15.B【解析】題干通過地球和月球類比，推出月球上也很可能有生物存在。要削弱這個類比推理作出的論證，就要指出這兩種現象不可比，各選項對題干都有所削弱，但B項削弱的力度最大，故選B項。

　　16.B【解析】1B70年以后，科學技術的發(fā)展突飛猛進，各種新技術、新發(fā)明層出不窮，并被迅速應用于工業(yè)生產，大大促進了經濟的發(fā)展，這就是第二次工業(yè)革命。。當時，科學技術的突出發(fā)展主要表現在三個方面，即電力的廣泛應用、內燃機和新交通工具的創(chuàng)制、新通訊手段的發(fā)明。公共汽車和飛機都以內燃機為動力。

　　17.D【解析】題干所指的是農業(yè)科學家“雜交水稻之父”袁隆平。1973年10月，袁隆平發(fā)表了題為《利用野敗選育三系的進展》的論文，正式宣告我國秈型雜交水稻“三系”配套成功。這是我國水稻育種的一個重大突破。

　　1B.B【解析】科舉制是要考試的，答案選B項。

　　19.C【解析】三國協約是英、法和俄三國在1907年簽訂的互相諒解和互相支持的協議，而不是美國，排除②，答案選①③④，選C項。

　　20.B【解析】漢語的音節(jié)結構嚴密，每個音節(jié)都由聲母、韻母和聲調三個部分組成。

　　21.C【解析】論點：對坐飛機感到恐懼是沒有道理的。論據：僅在19B6年一年，高速公路事故使得4.6萬人死亡，而從19B0年至今，大的國內航空公司平均年死亡人數僅為77人，地方航空公司的事故死亡人數略多一點。本題雖然是以評價型的方式出現，但采用的方法卻是加強支持型題目的解題方法。C項是最有說服力的，因為一種交通工具的安全性是從其死亡率和事故率來考慮的(評價標準)，而不是單純從死亡人數方面考慮。論據中僅用高速公路事故死亡人數和飛機事故死亡人數衡量，不能有效證明論點。而C項可以解決這個問題。

　　22.C【解析】詩歌是一種文學體裁。詩歌按時代分為古體詩、近體詩和新詩;按表達方式分為敘事詩和抒情詩;按內容分為田園詩、山水詩、科學詩和詠物詩四類。

　　23.D【解析】A項“乃”先寫撇，再寫橫折折折鉤。B項“母”字的第一筆是豎折，第二筆是橫折鉤，第三筆是點，第四筆是橫，第五筆是點。C項“肺”字第八筆為豎。D項“比”字第四筆為豎彎鉤。

　　24.B【解析】A項“差”字的讀音分別是：ch6;ci;cha。“差”字的意思分別是：相差;長短、高低;相差。B項“差”字的讀音均為：chN。“差”字的意思均為：指使，差遣。C項“差”字的讀音均為：ch6�！安睢弊值囊馑挤謩e為：錯誤;差別;差別。D項“差”字的讀音分別為：chd;chN;che0“差”字的意思分別為：錯誤，過失;指使，差遣;尚，略。

　　25.D【解析】A項怯生生(qie)。B項閉目塞聽(s色)。c項怙惡不逡一怙惡不悛，飛揚跋扈(hO)。

　　26.A【解析】憤：心里想求通而又未通。悱：想說又不知道怎么說。

　　27.A【解析】“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣”寫北方苦寒，用戰(zhàn)爭的艱苦環(huán)境來襯托木蘭勇敢堅強的性格。

　　28.D【解析】“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”運用了比喻的修辭手法，但沒有借物喻人。

　　29.B【解析】“回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色”運用的是借代和夸張的修辭手法。

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