高中歷史《內(nèi)閣的出現(xiàn)》

　　一、考題回顧

　　題目來源：1月7日上午山東省東營市面試考題

　　1.題目:內(nèi)閣的出現(xiàn)

　　2.內(nèi)容:

　　廢除丞相后，全國重大政務(wù)都由明太祖決斷。他曾在八天之內(nèi)，平均每天批閱奏章兩百多件，處理國事四百多件。明太祖深感力不從心,于是設(shè)置殿閣大學(xué)士作為侍從顧問，幫助他處理繁多的政務(wù)。這些大學(xué)士很少能參決政事，一切大事仍由明太祖親自主持。明成祖在位時，選拔翰林院官員作為殿閣大學(xué)士，入職宮內(nèi)的文淵閣，隨侍皇帝，并開始參與機(jī)密事務(wù)的決策，“內(nèi)閣”由此出現(xiàn)。后來，內(nèi)閣地位日益提高，大學(xué)士有了替皇帝起草批答大臣奏章的票擬權(quán)，主持閣務(wù)的首輔更是權(quán)壓眾臣。張居正任首輔時，大權(quán)盡歸內(nèi)閣，六部幾乎變成內(nèi)閣的下屬機(jī)構(gòu)。

　　但是，明朝內(nèi)閣始終不是法定的中央一級行政機(jī)構(gòu)或決策機(jī)構(gòu)，只是為皇帝提供顧問的內(nèi)侍機(jī)構(gòu)。閣臣的升降由皇帝決定，職權(quán)的大小依皇帝旨意而定，票擬是否被采納最終還得取決于皇帝的批紅。

　　明朝內(nèi)閣大堂舊址

　　3.基本要求:

　　(1) 請在10分鐘內(nèi)完成試講內(nèi)容。

　　(2) 在教學(xué)過程中區(qū)分內(nèi)閣與宰相的區(qū)別。

　　(3) 有必要的板書設(shè)計。

　　答辯題目

　　1.舉例中國古代君王專制是如何演進(jìn)的。

　　2.使用講解法進(jìn)行授課的原則有哪些?

　　二、考題解析

　　【教學(xué)過程】

　　環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

　　引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)回顧歷朝歷代中宰相的正式官名，借由宰相制度的發(fā)展歷程導(dǎo)入新課：宰相制度是在秦朝的時候設(shè)立的，到了明朝的時候被朱元璋廢除。那么，宰相制度被廢除之后，又確立了什么制度呢?對于專制主義中央集權(quán)的加強(qiáng)有什么影響呢?進(jìn)而導(dǎo)入新課。

　　環(huán)節(jié)二：新課講授

　　(一)設(shè)置內(nèi)閣的原因

　　過渡：我們知道，宰相自秦朝設(shè)立到明朝廢除，經(jīng)歷了漫長的發(fā)展過程。宰相制度在中國古代專制主義中央集權(quán)的發(fā)展中扮演著至關(guān)重要的角色，宰相的職能具體是什么呢?

　　教師引導(dǎo)學(xué)生回顧之前所學(xué)的宰相職能，學(xué)生不難答出：輔佐皇帝、參與決策、分掌行政……

　　接著，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課件上出示的朱元璋批閱奏章的史料，思考并嘗試解決如下問題：宰相制度的廢除帶來了什么弊端?假如你是明太祖會如何解決?有什么作用?

　　學(xué)生思考完畢后，教師進(jìn)行提問，學(xué)生可能會回答：宰相制度廢除后，朱元璋政務(wù)繁忙，深感力不從心。如果他是朱元璋，會選拔人才幫助其專門處理政務(wù)，以減輕自身負(fù)擔(dān)，提高工作效率。

　　待學(xué)生回答完畢后，教師接著進(jìn)行提問：那么，朱元璋是如何解決這一難題的呢?

　　(二)內(nèi)閣的形成與發(fā)展歷程

　　教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生不難答出：設(shè)置殿閣大學(xué)士。

　　教師接著發(fā)問：殿閣大學(xué)士設(shè)立以后，又經(jīng)歷了怎樣的發(fā)展過程呢?要求學(xué)生通過小組合作探究的方式，完善課件中表格的內(nèi)容，從皇帝、機(jī)構(gòu)名稱和職權(quán)三個方面掌握內(nèi)閣制的形成和發(fā)展過程。

　　【答辯題目解析】

　　1.舉例中國古代君主專制是如何演進(jìn)的。

　　【參考答案】

　　中國古代君主專制統(tǒng)治，從秦朝創(chuàng)立封建中央集權(quán)專制統(tǒng)治開始，下設(shè)三公九卿幫助管理朝政。與此同時也分割了一部分皇權(quán)。之后漢代時期，為了加強(qiáng)皇權(quán)漢武帝任用賢才，打擊宰相權(quán)力。魏晉時期，三省六部初現(xiàn)，至唐朝，三省六部制逐漸完善成熟。三省分為中書省、門下省、尚書省都是宰相，分割相權(quán)，三者互相監(jiān)督互相制約，很好地起到了分割相權(quán)，加強(qiáng)君主專制統(tǒng)治的目的，隨著時代的逐步發(fā)展，不同時期君主專制也呈現(xiàn)著波動式的發(fā)展?fàn)顩r，皇權(quán)和相權(quán)的斗爭此消彼長。到明清時期，明太祖朱元璋廢除宰相制度，清朝時期則是設(shè)立軍機(jī)處，中國古代君主專制達(dá)到頂峰。

　　2.使用講解法進(jìn)行授課的原則有哪些?

　　【參考答案】

　　(1)善于設(shè)疑。學(xué)生要在講解的過程中跟上老師的思路進(jìn)行思考，并不是單純地聽，因此老師要適當(dāng)?shù)卦谥v解過程中提出疑問，引發(fā)學(xué)生興趣。

　　(2)注意語言的準(zhǔn)確性和邏輯性。講解的內(nèi)容一般是學(xué)生難以理解的內(nèi)容，老師這時就更應(yīng)該注重邏輯性，運(yùn)用分析、類比、歸納等方法準(zhǔn)確地為學(xué)生講解知識點(diǎn)。

　　(3)要結(jié)合多種教學(xué)方式。講解的內(nèi)容學(xué)生一般難以理解，可以結(jié)合圖示法、情境教學(xué)法、史料教學(xué)法等方式。

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