二、考題解析

　　【技能指導】

　　1.繪畫形象的元素：

　　擬人化的柚子、蘋果、梨子、香蕉。

　　2.繪畫構圖：

　　可采取中心構圖法，將水果至于畫紙的中央，盡可能大一些。

　　3.繪畫情感：

　　趣味，童趣，愉快。

　　4.成品展示：

　　5.注意事項：

　　該繪畫活動所畫水果需要是擬人化的，還要將水果繪畫活動與游戲活動相結合。

　　【活動設計指導】

　　中班藝術領域繪畫活動《水果娃娃》

　　一、活動目標

　　1.情感目標：體驗大膽表現(xiàn)自己想法、認真作畫后的成功感和帶著作品游戲快樂心情。

　　2.技能目標：能通過觀察畫出自己喜歡的水果外形，并添畫出水果娃娃的五官。

　　3.認知目標：認識柚子、梨子、蘋果等常見水果，熟悉它們的基本外形。

　　二、活動重難點

　　1.活動重點：熟悉常見水果的外形特點，體驗作畫帶來的樂趣。

　　2.活動難點：能通過觀察畫出自己喜歡的水果外形，并添畫出水果娃娃的五官。

　　三、活動準備

　　1.物質準備：柚子、梨子、蘋果若干;油畫棒、繪畫紙、展板若干。

　　2.經驗準備：有參加過集體的繪畫活動的經驗。

　　四、活動過程

　　(一)導入部分

　　游戲導入，激發(fā)興趣。

　　教師創(chuàng)設“找水果”的小游戲，帶領幼兒一起尋找提前放置在教室各個角落的水果。

　　(二)基本部分

　　1.感知水果的外形特點，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。

　　(1)教師引導幼兒仔細觀察尋找到的水果，嘗試講述比較三種水果形狀的不同。

　　師：“你們看看，蘋果娃娃的臉形是什么樣子的?梨子娃娃的臉形是什么樣的?柚子娃娃的臉型跟梨子、蘋果的臉形是一樣的嗎?”

　　(2)再次引導幼兒深入觀察，比較同種水果的不同，激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

　　教師小結：其實水果娃娃和我們小朋友一樣都有著一張不一樣的臉。你們同一種水果娃娃在一起比一比、看一看，會發(fā)現(xiàn)它們的不同。

　　2.教師引導幼兒初步嘗試作畫方法。

　　教師教授繪畫的方法和技巧，引導幼兒用手指嘗試畫出水果的外形，為幼兒用油畫棒畫自己的水果娃娃做準備。

　　方法技巧：老師用一只手指頭當油畫棒，看著我的水果娃娃，從它臉的上面開始畫，它的小臉鼓起來的地方我就向外畫一點，瘦一點的地方我就向里畫一點。

　　3.幼兒自己作畫，老師指導。

　　(1)教師發(fā)放材料，帶領幼兒認識繪畫材料，交代作畫的注意事項。

　　師：請把你們的小眼睛變成放大鏡，把你們的水果娃娃畫在紙的中間，大一點，所有的老師和小朋友都能看得見。最重要的是一定要看著你的水果娃娃一筆一筆、慢慢地畫。

　　(2)幼兒自己畫水果的外形，添上水果的五官，大膽為自己的作品涂色，教師巡回指導幼兒作畫。

　　師：你們不是還看到了水果娃娃的臉了嗎?它到底長什么樣?請你們也把它畫出來吧?

　　(3)收拾活動材料，幼兒展示作品，評價作品。

　　(三)活動結束

　　游戲“水果蹲”，快樂結束活動。

　　(1)教師引導幼兒拿著自己的作品，進行游戲《水果蹲》。

　　(2)教師講解游戲規(guī)則和口令。

　　游戲口令：柚子蹲，柚子蹲完，蘋果蹲，蘋果蹲完，香蕉蹲。

　　游戲規(guī)則：每一名幼兒聽到喊自己所代表的水果名字時，必須馬上蹲下。如果沒有及時蹲下，游戲暫停，請該名幼兒自己表演小節(jié)目。

　　五、活動延伸

　　將活動延伸至戶外，請幼兒到戶外去觀察水果生長的地方。

　　【答辯題目解析】

　　1.你為什么要用這個方式導入活動?

　　【參考答案】

　　導入是一個活動開始的部分，導入的目的主要是吸引幼兒的注意以及自然地引出活動主題，為下文做鋪墊。我創(chuàng)設了“找水果”的小游戲，帶領幼兒一起尋找提前放置在教室各個角落的水果。游戲是學前兒童最喜愛的活動，用找水果的游戲方式能夠吸引幼兒對后續(xù)活動的興趣，引起幼兒的注意力，使幼兒把注意力集中到活動中來，迅速地進入活動的狀態(tài)。

　　2.如果在繪畫過程中，幼兒不遵守繪畫秩序，你該怎么辦?

　　【參考答案】

　　首先在幼兒繪畫之前，我就會給幼兒制定一個“繪畫小約定”，讓幼兒在繪畫的過程中，不亂扔紙、筆，不隨意亂涂亂畫，不能夠破壞別人的畫面等等。如果幼兒在繪畫過程中，不遵守繪畫秩序，我會把這名幼兒單獨談話，了解為什么不遵守秩序的原因。

　　幼兒由于氣質類型的差異，很多幼兒對于繪畫活動堅持性不長，往往三分鐘熱度，針對這種情況我會用新穎的方式吸引幼兒主動作畫，讓他們喜歡畫畫，比如創(chuàng)設幫小熊送賀卡的情境，讓幼兒幫小熊在賀卡上畫畫。

　　除此之外，有些幼兒日常行為規(guī)范和規(guī)則意識比較差，所以出現(xiàn)不遵守秩序，針對這種情況，我會告訴幼兒他的做法是不正確的，再給幼兒講一遍繪畫的秩序規(guī)則，并讓幼兒意識到不遵守秩序的后果。

　　在其他的教育活動中，我也會給幼兒強調規(guī)則意識，以及增強幼兒的自控能力和堅持性。

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