25. 義務(wù)教育：國(guó)家通過(guò)一定法律手段，對(duì)一定年齡范圍的兒童實(shí)施一定年限和一定程度的強(qiáng)迫教育。

　　26. 義務(wù)教育的強(qiáng)制性：是義務(wù)教育最本質(zhì)特征，指義務(wù)教育是依據(jù)法律的規(guī)定，由國(guó)家強(qiáng)制力保證其推行和實(shí)施的。

　　27. 義務(wù)教育的普及性：指全體適齡兒童、少年，除依照法律規(guī)定辦理fan學(xué)或免學(xué)手續(xù)以外，都必須入學(xué)接受教育，并且必須完成規(guī)定的義務(wù)教育。

　　28. 教育法：調(diào)整國(guó)家行使教育行政權(quán)利和公民行使受教育權(quán)過(guò)程中所發(fā)生的各種社會(huì)關(guān)系的一類(lèi)法律規(guī)范的總稱(chēng)。

　　29. 行政法規(guī)：指國(guó)家行政機(jī)關(guān)制定和發(fā)布的規(guī)范性文件。

　　30. 立法制定的程序：指國(guó)家機(jī)關(guān)在制定、修改或廢止法律規(guī)范的活動(dòng)中，必須履行的法定步奏。

　　31. 教育法律的適用：國(guó)家司法機(jī)關(guān)依照法定的職權(quán)和程序，運(yùn)用法律處理各種案件的專(zhuān)門(mén)活動(dòng)。

　　32. 學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)：一般指學(xué)校及其教育機(jī)構(gòu)是有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)地進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的重要場(chǎng)所，是最為常見(jiàn)的教育機(jī)構(gòu)。法定上指經(jīng)主管機(jī)關(guān)批準(zhǔn)設(shè)立或登記注冊(cè)的實(shí)施學(xué)歷性為主的教育機(jī)構(gòu)，又包含各種實(shí)施非學(xué)歷教育的教育機(jī)構(gòu)。

　　33. 學(xué)校內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)體制：是學(xué)校在符合國(guó)家教育法律法規(guī)的有關(guān)規(guī)定前提下實(shí)行的對(duì)內(nèi)部教育事物進(jìn)行有效管理的一種形式。

　　34.教師聘任制：聘任雙方在平等自愿的前提下，由學(xué)校或教育行政部門(mén)根據(jù)教育教學(xué)崗位設(shè)置，聘請(qǐng)有資格的公民擔(dān)任相應(yīng)教師職務(wù)的一項(xiàng)教師任用制度。

　　35. 教師權(quán)利:是國(guó)家對(duì)教師能夠做出或不作出一定行為，及要求他人做出或不作出一定行為的許可與保證。

　　36. 教師義務(wù)：依照法律規(guī)定教師從事教育教學(xué)工作中必須做出社么或不做什么的責(zé)任。

　　37. 學(xué)生：學(xué)生是依法成立或國(guó)家法律認(rèn)可的學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)按照規(guī)定條件具有或取得學(xué)籍，并在其中接受教育的公民。

　　38. 學(xué)籍管理：指對(duì)取得學(xué)習(xí)資格的學(xué)生，從入學(xué)注冊(cè)，留降級(jí)、轉(zhuǎn)系(專(zhuān)業(yè))與轉(zhuǎn)學(xué)、休學(xué)、停學(xué)、復(fù)學(xué)、退學(xué)、開(kāi)除、畢業(yè)與畢業(yè)資格審查等方面，根據(jù)國(guó)家的教育政策和法律法規(guī)、教育自身規(guī)律及學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)制定出規(guī)章制度，并進(jìn)行實(shí)施的管理。

　　39.學(xué)制是由國(guó)務(wù)院及其授權(quán)的教育行政部門(mén)制定的，由國(guó)家頒布并保證實(shí)施具有一定法律效力的,調(diào)整各級(jí)各類(lèi)教育之間的銜接、交叉、比例關(guān)系以及教育權(quán)力分配關(guān)系的教育基本制度。它包括各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限及其相互關(guān)系以及國(guó)家、學(xué)校、公民教育權(quán)力的分配關(guān)系單軌制以美國(guó)為代表的學(xué)制結(jié)構(gòu)，形成于19世紀(jì)后半期。具體為自下而上,從小學(xué)、中學(xué)到入大學(xué)的單一學(xué)制。

　　40. 雙軌制：在歐洲的等級(jí)森嚴(yán)的國(guó)家，不同的種族和出身的人具有不同的受教育權(quán)利，從而使教育呈現(xiàn)出兩種不同的狀態(tài)：一軌是為上層社會(huì)、貴族、高級(jí)僧侶的子弟而設(shè)，初中畢業(yè)后，可以繼續(xù)接受高等教育;另一軌是為平民子弟而設(shè)，小學(xué)畢業(yè)后只能就業(yè)或接受初等與中等職業(yè)教育。

　　41. 高等教育的層次結(jié)構(gòu):指高等教育人才培養(yǎng)的縱向等級(jí)結(jié)構(gòu)，是按照學(xué)歷層級(jí)劃分的大學(xué)專(zhuān)科以上的學(xué)歷結(jié)構(gòu)。

　　42. 教育方針：是國(guó)家或政黨在一定歷史階段提出的有關(guān)教育工作的總的方向和總指針，是教育基本政策的總概括。

　　43. 職業(yè)教育：是指使受教育者獲得某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動(dòng)所需要的職業(yè)知識(shí)、技能和職業(yè)道德的教育。成人教育：在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人的全面發(fā)展的需要，有目的、有計(jì)劃、有組織的對(duì)所屬社會(huì)承認(rèn)的成人進(jìn)行的，目的在于以提高社會(huì)勞動(dòng)者和工作人員素質(zhì)的教育活動(dòng)，它是終身教育中成人階段一切教育總和，是與全日制學(xué)校教育相對(duì)稱(chēng)的一種獨(dú)立教育制度。

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