1. 教育：是教育者按照一定的社會(huì)要求，系統(tǒng)的對(duì)受教育者的身心發(fā)展施加有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，以及使受教育者發(fā)生預(yù)期變化的活動(dòng)。

　　2. 教育學(xué)是研究人類教育現(xiàn)象和問題、揭示一般教育規(guī)律的一門社會(huì)科學(xué)

　　3. 教育目的：指就社會(huì)個(gè)體的質(zhì)量規(guī)格的總的設(shè)想或規(guī)定

　　4.教育目標(biāo)：是教育目的在各級(jí)各類學(xué)校教育中的具體化。

　　5.人口:生活在一定社會(huì)、一定地區(qū)，具有一定數(shù)量、質(zhì)量和結(jié)構(gòu)的人的總體。

　　6.教育期待：是教師對(duì)學(xué)生發(fā)展的熱切盼望，是教師職業(yè)情感中的重要部分。

　　7.教育預(yù)見能力：教育活動(dòng)開始以前對(duì)教育對(duì)象的身心狀況、教育內(nèi)容的適合性，各種影響因素的干擾可能性及教育效果的估計(jì)能力。

　　8.教育傳導(dǎo)能力：是教師將處理過的信息向?qū)W生輸出使其作用于學(xué)生身心的本領(lǐng)。

　　9.教育過程的控制：指教師在教育活動(dòng)中始終占主導(dǎo)地位，操縱教育活動(dòng)按照預(yù)期的方向發(fā)展。

　　10.教員角色：主要是以教材為宗旨，對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳道、授業(yè)、解惑、評(píng)定學(xué)業(yè)。

　　12.非正式交往：師生之間除了在學(xué)校組織中所發(fā)生的關(guān)系之外，還有十分明顯的個(gè)人交往，組織行為學(xué)。

　　13.先主性：家庭教育在一個(gè)人的成長過程中起著某種先入為主的決定式作用，它使教育進(jìn)行一種臨時(shí)的準(zhǔn)備狀態(tài)，奠定了他接受教育的基礎(chǔ)。

　　14.社區(qū)文化:指社區(qū)內(nèi)一種高度的共同一致的文化。

　　15.課程要素：在一定的社會(huì)條件下人們?yōu)榇龠M(jìn)學(xué)生的發(fā)展而選擇成果所必須的經(jīng)驗(yàn)要素。

　　16.課程結(jié)構(gòu)：是課程各部分的組合和配合，即探索課程各組成部分如何有機(jī)地聯(lián)系在一起的問題。

　　17.顯性課程：指為實(shí)現(xiàn)一定的教育目標(biāo)而正式列入教學(xué)計(jì)劃的各門科學(xué)，以及有目的有組織的課外活動(dòng)。

　　18.教學(xué)策略：建立在一定理論基礎(chǔ)上，為實(shí)現(xiàn)某種教學(xué)目標(biāo)而制定的教學(xué)實(shí)施總體方案.

　　17.素質(zhì)教育：指教育著以符合規(guī)律的教育措施，對(duì)新一代素質(zhì)，按照現(xiàn)代化需要實(shí)現(xiàn)開發(fā)、完善和提高的過程。

　　19.人格特征:具有立志和情感和諧發(fā)展的心理機(jī)制，高度創(chuàng)造力的活動(dòng)效能以及符合共產(chǎn)主義道德的倫理內(nèi)容。

　　20.道德認(rèn)識(shí)即道德觀念:是指導(dǎo)行為準(zhǔn)則及其執(zhí)行意義的認(rèn)識(shí)。

　　21.道德行為:人在一定的道德意識(shí)的支配下，表現(xiàn)出現(xiàn)的對(duì)待他人和社會(huì)有道德意義的活動(dòng)。

　　22.修養(yǎng)：在教師所謂指導(dǎo)下學(xué)生經(jīng)過自覺學(xué)習(xí)、自我反思和自我行為的調(diào)節(jié)，使自身的品德不斷完善的一種重要方法。

　　23.科學(xué)性和思想結(jié)合的原則：是教學(xué)要以馬克思主義為指導(dǎo)，授予學(xué)生以科學(xué)知識(shí)，并結(jié)合知識(shí)教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義品德和正確的人生觀、科學(xué)世界觀教育。

　　24.講述法：通過口頭語言向?qū)W生傳授知識(shí)的教學(xué)方法。因材施教原則：是教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，有的放chi地進(jìn)行有差別的教學(xué)使每個(gè)學(xué)生能揚(yáng)長避短、獲取最佳發(fā)展。

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