那么面對不斷變化的考試形勢，考生該如何備考四級寫作呢?下面筆者就結(jié)合自己的閱卷經(jīng)歷來給各位尚在迷茫中的考生一些建議和備考思路。

　　2012年12月四級寫作考試回顧

　　從命題的角度來看，2012年12月四級寫作最大的新意其實不是"多題多卷"，而是圖表作文題的出現(xiàn)，而且采用的是全英文命題形式(這樣的命題形式符合命題人"既考寫作又考理解"的考查初衷)。這表明四級寫作的命題在穩(wěn)中求變，估計以后會朝"多題"的方向發(fā)展，題目類型也會多樣化，因此考生要全面?zhèn)淇迹�一定要了解論說文、應(yīng)用文、圖表或圖畫作文等各種類型作文的寫作方法。而面對全英文命題形式，考生需要做到的是認真審題，避免因理解偏差導(dǎo)致作文跑題。

　　從考生做題的角度來看，新的命題形式對考生寫作提出了新的挑戰(zhàn)。據(jù)筆者對2012年12月四級寫作答卷的觀察，寫作題目"Education Pays"的跑題率很高，多半考生的作文都不切題意。究其因，其中部分原因在于考生準備不充分，尤其對于寫圖表作文的備考不足，甚至毫無準備，因而在寫作時存在一定的心理障礙;但更主要的原因應(yīng)該是考生臨場審題不周，導(dǎo)致理解出現(xiàn)偏差。那么面對四級寫作考試的新趨勢，考生要怎樣做才能避免跑題、從容應(yīng)對呢?

　　要改善寫作中跑題的情況，考生需要過好審題關(guān)。具體來說，考生應(yīng)從體裁、話題、內(nèi)容要點、字數(shù)要求這四方面進行審題。下面以2012年12月四級寫作題目之一"Education Pays"為例來具體分析。寫作真題如下：

　　For this part, you are allowed 30 minutes to write a short essay entitled Education Pays based on the statistics provided in the chart below (Weekly earnings in 2010). Please give a brief description of the chart first and then make comments on it. You should write at least 120 words but no more than 180 words.

　　審題時，考生要從上文提到的四個方面一一進行考量。從寫作體裁來看，考生寫的應(yīng)該是論說文(essay)。而筆者閱卷時就發(fā)現(xiàn)有一位考生將作文寫成了一封信，這絕對是要被扣分的。從話題來看，考生要寫的話題是"Education Pays"。很多考生望文生義，將寫作話題簡單理解為"教育付出"，考生如果仔細閱讀圖表上的標題"Education: A Worthy Investment"就會發(fā)現(xiàn)，題目給出的話題應(yīng)該是教育的投資與回報。從內(nèi)容要點來看，考生首先應(yīng)該對圖表內(nèi)容進行簡要描述(give a brief description of the chart first)，然后對圖表內(nèi)容進行評論(make comments on it)。最后，考生要明確寫作字數(shù)，題目要求是120~180個單詞，筆者建議考生將字數(shù)限定在140~160個單詞間，因為120詞的作文內(nèi)容可能不夠詳實，但字數(shù)太多了又會增加考生犯錯的幾率。

　　快速提分方略

　　即將參加2013年6月四級考試的考生應(yīng)該采取什么快速提分方略呢?很多考生在考試前熱衷于背誦寫作模板，認為背誦寫作模板能幫助自己快速提高寫作分數(shù)。但在筆者看來，單純背誦寫作模板并不是最有效的方法：一方面，考生死背寫作模板的話很容易出現(xiàn)"所背非所考"的情況，最后等于白費力氣;另一方面，筆者在四、六級考試閱卷時發(fā)現(xiàn)，考生使用的模板句式高度重復(fù)，比如"With the development of our society, more and more …""There has been a heated discussion revolving around this issue of whether people should do…""Only by doing so, can we …""As far as I am concerned, …"等句式在答卷中比比皆是，而這樣使用高度重復(fù)的模板句式最終肯定會影響得分。

　　如果考生想快速提升寫作分數(shù)，筆者建議考生從備考"功能段落"入手。從歷年四級寫作的寫作要求(無論是英文形式還是漢語提綱)來看，四級寫作題目要求考生撰寫的段落大致可以按功能歸納為以下六種：描述現(xiàn)象、圖畫或圖表(現(xiàn)象段)，分析危害(危害段)，分析原因(原因段)，給出建議(建議段)，陳述觀點(支持或反對，觀點段)、分析意義(意義段)。因此，如果考生學(xué)會撰寫這六種功能段落，那么無論寫作考試如何變化，考生只要按照寫作要求去寫相應(yīng)功能的內(nèi)容或段落即可。從近年真題來看，現(xiàn)象段、原因段和建議段這三種功能段落被考查到的頻率較高，考生可重點準備。在考試時，筆者建議考生將作文寫成三段，其中中間段落為主體，在字數(shù)上應(yīng)多于首段和尾段。以2012年12月四級寫作題目"Education Pays"為例，考生可將首段寫成描述圖表的現(xiàn)象段，將第二段寫成解釋收入差異的原因段，將尾段寫成建議段或觀點段。

　　那考生該如何學(xué)習(xí)寫功能段落呢?首先，考生可以通過分析真題范文總結(jié)出各類功能段落的寫作思路;其次，考生需要花大力氣積累各類功能段落的常用句子表達(簡稱"功能表達")。考生在選擇功能表達時應(yīng)掌握三個原則：①實用性，即積累的表達可用于寫相應(yīng)的功能段落;②靈活性，即所選擇的表達應(yīng)該是考生能夠靈活掌握并能根據(jù)題目靈活變化的;③簡潔性，即所選擇的表達應(yīng)該語言精練，可以有模板的痕跡，但考生應(yīng)該能往里面填入實質(zhì)內(nèi)容，而不是像通篇廢話似的表達。下面筆者列舉幾個常用的功能表達，供考生體會。

　　1. In contemporary society, it has become a trend for _____ to _____.

　　2. It is advisable for ____ to _____.

　　3. It is suggested that ______should strengthen their awareness of ______.

　　4. Someone should educate, advocate and encourage ____ (not) to _____.

　　解析：這里的第1個句子為現(xiàn)象段的功能表達，第2~4個句子為建議段的功能表達。考生在考試時，根據(jù)寫作主題和寫作要求對上述功能表達進行適當?shù)脑~匯替換和結(jié)構(gòu)調(diào)整，就可以寫出相應(yīng)的句子。例如，針對這次2012年12月的四級寫作題目"Education Pays"，考生可以利用第1個句子來進行現(xiàn)象描述，寫成："In 2010, it had become a trend for people with higher degrees to earn more money in a week in America."也可以利用第2個句子來進行作文最后一段的寫作，如："It is advisable for youngsters in US to gain higher degrees and rich knowledge."

　　按照上文所講的三個原則，考生在日常學(xué)習(xí)中可以通過多重途徑積累功能表達，比如在閱讀中讀到闡述觀點的表達可以積累，在范文中學(xué)到表述現(xiàn)象的表達可以積累。退一步說，考生即使背誦模板，也不要死背，而是明確所背句子所表達的功能是什么，這樣考試時才能靈活應(yīng)用。

　　備考步驟

　　以下是作者總結(jié)的幾點寫作備考步驟。

　　第一，先通過"背寫"(即背誦和默寫)的方式積累功能表達和詞匯。筆者建議英語基礎(chǔ)較差的考生在備考時先別急著練習(xí)寫作，而是"背寫"一些功能段落和功能表達，道理很簡單：考生如果沒有正確的"input"，就不會有有效的"output"。在能熟練背誦和掌握自己積累的功能段落和功能表達之后，考生再試著利用自己掌握的表達進行模擬寫作，寫一些相似話題的作文。筆者所提到的默寫主要是為了幫助基礎(chǔ)較差的考生練習(xí)拼寫，避免提筆忘詞。此外，考生應(yīng)該積累一些常用的"亮點"詞匯，用亮點詞匯替換常用詞匯。下面筆者就列舉一些"亮點"詞匯，供考生參考。

　　1.用exceedingly/extremely/ntensely替換very;

　　2.用an army of/a great many/a host of替換a lot of;

　　3.用advancement替換development;

　　4.用positive/favorable/promising/perfect/pleasurable/excellent/outstanding/superior替換good;

　　5.用give rise to/lead to/result in/trigger替換cause;

　　6.用harbor the idea that/take the attitude that/hold the view that替think that;

　　7.用beneficial/rewarding替換helpful;

　　8.用bear in mind that替換remember;

　　9.用enjoy/possess替換have;

　　10.用shopper/consumer /purchaser替換customer。

　　第二，善于進行階段總結(jié)�？忌鷤淇紩r，每經(jīng)過一個階段(如兩周)都要問自己幾個問題：自己所背誦的功能表達可以用來寫什么類型的文章?該類文章的相關(guān)詞匯或表達有哪些?由題目關(guān)鍵詞可以聯(lián)想到哪些相關(guān)表達?考生要謹記，沒有復(fù)習(xí)與鞏固，就沒有提高。

　　第三，進行模擬寫作，并對自己的習(xí)作進行修改。在積累并熟練掌握六種功能段落的常見功能表達之后，考生要進行模擬寫作。考生可以以真題或模擬題作為自己的練習(xí)題目，在限定時間(30分鐘)內(nèi)運用所"背寫"過的功能表達和詞匯來完成作文。考生在完成寫作練習(xí)后必須對自己的習(xí)作進行修改，找出習(xí)作的不足之處，可以自行進行修改，也可以請老師或英語較好的同學(xué)幫忙糾正作文中出現(xiàn)的錯誤。如果沒有修改，考生只能提高寫作的速度，無法提高自己寫作的質(zhì)量，該犯的錯誤可能會一直犯。

　　一般而言，要在短期內(nèi)提高英語寫作的實力可能性并不大。但考生如果能夠針對某項特定考試有針對性的準備，那么要在短期內(nèi)提高寫作分數(shù)還是能夠做到的。因此，筆者建議考生平時多積累、多學(xué)習(xí)、多練習(xí)，達到熟能生巧的水平，這樣才能將自己所學(xué)靈活應(yīng)用于考場之中。

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