關(guān)于四六級(jí)考試大綱的改革，相較于反應(yīng)比較強(qiáng)烈的快速閱讀的題型改革，其實(shí)，變化比較大的是翻譯這一項(xiàng)，無(wú)論是從分值，還是難度，都有所加大。

　　第一，關(guān)于分值，改革前的翻譯，從2006年12月的大綱樣題和考試真題，一直到2013年6月，每次分值僅占試卷比例的5%，不僅分值比較小，而且考場(chǎng)建議時(shí)間在5分鐘。因此，一直以來(lái)得不到關(guān)注和重視。這主要與題型高重復(fù)率和簡(jiǎn)單性密切相關(guān)。然而，改革后的題型有所變化，是對(duì)7句話左右的120中文字的直接翻譯。延長(zhǎng)了考場(chǎng)建議做題時(shí)間至30分鐘，分值與寫(xiě)作比例一樣，占15%。改革變化之大，并且比例之重，這應(yīng)該是今后學(xué)生復(fù)習(xí)的方向和得分點(diǎn)。

　　第二，關(guān)于考察題型。改革前，只是將一句話拆開(kāi)，將其中半句話以中文形式顯現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生可以根據(jù)中文意思直接翻譯，期間可能還要考察到特殊的語(yǔ)法和句型結(jié)構(gòu)，這是需要根據(jù)前后句來(lái)解決的。但是，改革后的中譯英，完全沒(méi)有任何英文，那么學(xué)生想直接能夠看到上下文或者有學(xué)生想翻譯direction來(lái)魚(yú)目混珠，這也是萬(wàn)萬(wàn)不可的。

　　第三，關(guān)于寫(xiě)作的分析，從2013年6月多卷的出其不意的考察方式來(lái)看，到大綱樣題，似乎現(xiàn)在的四級(jí)寫(xiě)作更傾向于考研類的圖畫(huà)作文，這似乎預(yù)示著教育部希望更多的準(zhǔn)研究生英語(yǔ)方面的能力至少是四級(jí)水平，充分將考研寫(xiě)作與四級(jí)寫(xiě)作結(jié)合，不同之處只是在于四級(jí)寫(xiě)作字?jǐn)?shù)的偏少，難度上直接低于考研寫(xiě)作。然而，從2013年6月的六級(jí)考試的多套試卷，到目前的大綱樣題(也就是13年剛考過(guò)的一套試題作文題目 Earth provides enough to satisfy every man's need, but not every man's greed. )。在考試之后，我個(gè)人有對(duì)整套試題的考察方式進(jìn)行分析，不難看出，六級(jí)考試與出國(guó)類考試包括老托福的觀點(diǎn)選擇和雅思類考試有異曲同工之妙。同時(shí)，也過(guò)多的考察了學(xué)生個(gè)人觀點(diǎn)的論述已經(jīng)例證的運(yùn)用，這點(diǎn)又接近于考研寫(xiě)作中間段落的舉例論證方式�？梢�(jiàn)，六級(jí)寫(xiě)作考察的更全面，并且運(yùn)用觀點(diǎn)類和問(wèn)題類文章的寫(xiě)作方式，是可以應(yīng)對(duì)之后的六級(jí)寫(xiě)作考試的。

　　最后，關(guān)于翻譯的大綱樣題。通過(guò)對(duì)參考答案的研究，可以看出，首先比較貼近一篇英文寫(xiě)作。然后，答案中過(guò)多運(yùn)用了之前考察過(guò)的翻譯高頻考點(diǎn)，包括特殊的句型和詞組，那以前考察過(guò)的句子本身雖然不足以作為今后六級(jí)翻譯的參考，但是，歷年考察過(guò)的特殊詞匯表達(dá)，以及虛擬語(yǔ)氣、強(qiáng)調(diào)句、省略句等高頻句型的表達(dá)方法，可以作為復(fù)習(xí)準(zhǔn)備的一個(gè)良好的材料。

　　寫(xiě)作的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備沒(méi)有任何變化，按照翻譯改革后的分值和形式，翻譯應(yīng)該得到重視，翻譯諸如新概念的文章應(yīng)該可以成文學(xué)生今后復(fù)習(xí)翻譯的一個(gè)途徑。

　　大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)考試改革新樣題及答案