2017下半年教師資格證面試考試將于2018年1月6-7日進行，部分地區(qū)延長至8日進行。考試吧教師資格證考試網根據考生回憶整理相關面試真題。您也可關注“萬題庫教師資格考試”微信獲取面試真題答案！

小學音樂《放馬山歌》

　　二、考題解析

　　【教學過程】

　　(一)設疑導入，引出新課

　　(1)教師在上課伊始，向學生提出兩個問題：

　�、偻瑢W們聽說過“潑水節(jié)”、“孔雀舞”嗎?②你知道他們是屬于我國的哪個地區(qū)嗎?

　　(2)引導學生們進行小組討論，導入本節(jié)課的新課：云南民歌《放馬山歌》。

　　(二)新課教授，深入學習

　　(1)初次聆聽樂曲《放馬山歌》，教師提出要求：“請同學們邊聽音樂邊進行繪畫，將你聽到的樂曲內容以繪畫的形式描繪出來”。

　　(2)教師提出問題：“通過剛才的聆聽欣賞，你能感受出這首樂曲的風格特征是什么?”

　　(3)同學們再次聆聽樂曲《放馬山歌》，并輕聲跟隨伴奏哼唱樂曲旋律。

　　(4)教師將班級學生分成四組，提出演唱要求：

　�、贅非�總共演唱4遍，請4組同學分別小組討論，設計一個舞蹈動作。

　�、谘莩�順序是：同學們依照譜例，1、2、3組同學依次按照譜例要求按順序演唱，第4組同學演唱時跳過1、2、3組同學的標記小節(jié)來演唱。

　　(5)加入樂曲歌詞，并跟隨鋼琴伴奏，依照剛才的分組順序進行再次演唱。

　　(6)教師帶領學生有感情的，運用歡快、活潑的情感完整演唱這首歌曲。

　　(三)拓展延伸，表現歌曲

　　(1)教師播放云南人民的生活場景視頻，讓同學們觀察云南人民的生活習慣，并通過視頻，觀察云南人民放馬時的動作特征;

　　(2)教師將班級學生分成3組，進行小組討論，為整首歌曲編配舞蹈動作;

　　(3)教師為同學們進行鋼琴伴奏并演唱，同學們依次上臺展示。

　　(四)課堂總結，作業(yè)設置

　　學習并演唱歌曲《放馬山歌》之后，了解了我國云南地區(qū)的民族音樂以及云南人民的生活習俗，感受到“56個民族是一家”團結友愛的情感。

　　請同學們，將這首歌曲推薦給自己的好朋友聽。

　　【答辯題目解析】

　　1.為什么要求演唱第一段和第四段?

　　【參考答案】

　　因為本節(jié)課在教唱過程中的一個教學難點就是引導學生了解“反復記號”的運用原則。在本首作品中，第1、2、3段的演唱順序是一致的，而第4段演唱順序與前三段的演唱順序不相同。因此，在教學演唱的過程中設計要求學生演唱第一段和第四段就可以讓學生掌握反復記號的使用。

　　2.你認為本節(jié)課的教學重點是什么?

　　【參考答案】

　　本節(jié)課的教學重點是讓學生體會樂曲的情感，并能夠根據樂曲的情感來進行歌曲的演唱。我是通過讓學生多次反復聆聽歌曲，并進行聽音樂繪畫活動，來感受歌曲的內容，通過觀看視頻，分小組討論編配舞蹈動作來感受歌曲的情感，通過這幾種方式來多方面了解歌曲的情緒，再讓學生們跟隨鋼琴伴奏來進行歌唱。

小學音樂《我們的田野》

　　二、考題解析

　　【教學過程】

　　(一)情景導入，引出新課

　　(1)播放《我們的田野》伴奏音樂，學生伴隨音樂律動，走進教室。

　　(2)通過介紹自己的家鄉(xiāng)，揭示課題《我們的田野》。

　　(二)學唱歌曲，探究學習

　　(1)播放伴奏，老師演唱歌曲，體會歌曲中描繪的美麗風光，感受優(yōu)美、抒情的旋律。

　　(2)老師范唱歌曲，學生跟著小聲哼唱，認識反復記號。

　　(3)老師彈伴奏，再由學生進行跟唱。在唱的過程中觀察每一句話的開頭有什么特點?找出歌曲難唱的地方。

　　(4)老師講解弱起。學生緊跟老師進行節(jié)奏的拍打，并分為四個小組進行練習。

　　(5)在演唱歌譜的時候要注意每句開頭的演唱方法。

　　(6)學唱歌詞

　�、匐S伴奏有感情地輕聲讀歌詞;

　�、陔S伴奏輕聲默唱歌詞2遍。

　　(7)老師再次彈伴奏，學生跟著琴完整的演唱歌曲。(要求：優(yōu)美、抒情)

　　(8)欣賞《田野》的視頻，引導學生感受田野的美麗，進一步指導學生帶著贊美的情感演唱。

　　(三)拓展延伸，表現歌曲

　　(1)老師指揮全班同學演唱歌曲。

　　(2)播放無聲動畫片，學生通過動畫片的播放，搭配背景音樂。

　　(四)小結作業(yè)

　　師：通過演唱歌曲，我們感受到了田野里的美麗景色，自然界的美好，希望我們大家都能夠熱愛大自然，保護大自然。回去之后把歌曲分享給自己的家人和朋友。

　　【答辯題目解析】

　　1.音樂教師如何做好歌曲的范唱?

　　【參考答案】

　　范唱是指老師的示范演唱。在音樂教學中，范唱是音樂教師經常采用的一種教學方式和手段。良好的范唱能激發(fā)學生的學習興趣，調動學生學習音樂的積極性。

　　(1)熟悉作品

　　①反復朗讀歌詞，深入挖掘它潛在的內容，認真分析歌詞的節(jié)奏、韻味、語氣等特點。

　�、诔獪矢枨�，做到旋律、節(jié)奏、節(jié)拍準確。

　�、鄯治龈枨�的旋律線特征(平行、上行、下行)，根據旋律線條做不同的處理。

　　(2)感情到位

　　①教師不斷提高自身藝術修養(yǎng)，多聽、多實踐、多欣賞各類藝術品種的表演，擴大藝術視野，豐富藝術情感。

　�、诮處煂Ω枨�所表達的思想感情要有深層次的理解，加上自己在演繹中對歌曲的再現，聲情并茂的將思想和情感傳遞給學生。

　�、劢處熢诜冻獣r關注學生，眼神和學生要有情感交流。

　　(3)提高聲樂技巧

　　①明確呼吸的重要性，重視歌唱呼吸的基本功。

　　②打開喉嚨，穩(wěn)定喉頭，是歌唱基本功訓練的核心。

　　③要恰當運用好歌唱的共鳴，聲音圓潤、優(yōu)美動聽。

　　④通過字、聲結合的練習來提高唇齒舌的靈活運動能力。

　�、萃ㄟ^發(fā)聲練習逐步掌握連、頓、強、弱等全面的歌唱發(fā)聲技巧。

　�、薇３终�確的歌唱姿勢。

　　2.在教學中怎樣實踐“以審美為核心”的基本理念?

　　【參考答案】

　　音樂教育“以審美為核心”是素質教育對音樂提出的要求，也是音樂自身的本質特征所決定的。

　　第一，為音樂教學選擇有審美價值的教學內容。

　　(1)從音樂教材上獲取。

　　(2)教師結合教學和學生需求選擇具有欣賞價值，能喚起美感的音樂作品作為教材補充，要競選一些地方音樂課程資源和校本音樂課程資源。

　　第二，課堂要以“音樂審美體驗”貫穿始終。

　　(1)讓學生充分感受音樂、注意審美體驗。

　　(2)設計學生主動參與的音樂實踐活動。

　　(3)注意挖掘教學中審美因素，培養(yǎng)學生的審美情趣及想象力。

　　第三，創(chuàng)設良好的審美教學環(huán)境。

　　(1)富有特色的音樂教室。

　　(2)質量高的音響設備。

　　(3)音樂教師的自身素質。

小學音樂《云》

　　二、考題解析

　　【教學過程】

　　(一)謎語導入，引出新課

　　猜謎語：天上有個魔法師，總愛自己做游戲，變牛變馬又變羊，大家看得笑嘻嘻。

　　(1)出示“白云”和“烏云”卡片。聽音樂，你覺得適合哪張圖片?為什么?

　　(2)那你覺得關于“白云”的音樂應該是怎么樣的?

　　(二)學唱歌曲，深入學習

　　(1)聆聽《云》的伴奏音樂。

　　①根據音樂情緒想象畫面，并畫出旋律線。

　�、谧杂商剿鞲惺芤魳饭�(jié)拍及特點。

　�、圩杂赡�擬“云飄”律動。

　　(2)再次聆聽歌曲。(提問：歌中唱到了什么?“帆船”指的是什么?歌中的“云”是怎樣的?)

　　(3)有節(jié)奏地朗讀歌詞。(課件出示歌譜、節(jié)奏譜)

　　(4)學唱歌曲

　�、僖纛l播放、教師范唱，引導學生隨音樂輕輕地打節(jié)拍，重點讓學生感受3/4節(jié)拍的強弱。

　�、趯W唱歌詞第一段。(A：一字多音及音準;B：高位置演唱及氣息控制)

　　③自學歌詞第二段：指導“點兒”等兒化音的演唱。

　�、芡暾�演唱歌曲，教師指導學生用柔和、甜美的聲音有感情地演唱歌曲《云》。

　　⑤積極鼓勵學生運用多種演唱形式鞏固歌曲，師生共同評價。

　　(三)鞏固提高、表現歌曲

　　(1)分組嘗試，用碰鈴和三角鐵為歌曲伴奏。

　　(2)自由組合表演，分工情境表現：“白云”、“帆船”、“雨點”。

　　(3)組合表演：打擊樂器、表演、演唱。

　　(四)課堂小結，作業(yè)設置

　　師：今天我們和云成了朋友，小朋友們唱得不錯，表演的也不錯!回家表演給爸爸媽媽看看好嗎?

　　學生聽音樂律動出教室。

　　【答辯題目解析】

　　1.奧爾夫的基本情況及影響如何?

　　【參考答案】

　　卡爾·奧爾夫，德國慕尼黑人，當代著名的作曲家、兒童音樂教育家。1961年之前一直是慕尼黑高等音樂學院作曲系的教授和主任。1961年開始任薩爾茨堡莫扎特學院研究室主任。他的音樂教育思想體系和方法，是目前世界上最著名的和影響最大的教育體系之一，正在全世界五大洲廣為應用。按照他的構思創(chuàng)作、改制的“奧爾夫樂器”也已風靡全世界。他的教育思想及教材，目前不僅為越來越多的人們所接受，而且與多民族的音樂相結合，產生出了更適合本民族和本地區(qū)使用的教材。

　　2.你認為應該如何營造良好的課堂氛圍?

　　【參考答案】

　　創(chuàng)造良好的課堂氣氛，關鍵在于教師能否切實調動學生學習的主觀能動性，使學生真正成為教學的主體，學習的主人。

　　巧妙的課堂導入是創(chuàng)設良好課堂教學氛圍的重要環(huán)節(jié)。常言道：響鼓還需重槌敲。如果說一節(jié)課是響鼓，那么導語則是重槌的第一槌，一定要渾厚激越，聲聲擊到學生的心扉上，讓學生的思維在碰撞中產生智慧的火花，把學生的注意力迅速集中起來，饒有興趣地投入到新的學習情境中去，提高學習效率。

　　設置一些有趣的，帶有挑戰(zhàn)意味的，懸念式的情境，調動學生的參與積極性，讓課堂氣氛活潑起來。學生在懸念下產生認知矛盾，對疑問有了探究的欲望，自覺地去思考，分析問題和解決問題。教師讓學生大膽發(fā)言，組織討論學習，課堂氣氛活躍，激發(fā)了學生的思維，碰撞出靈感的火花。

　　良好的課堂氣氛可以促進教師和學生有效的互動活動，讓教師的教和學生的學都取得最大化的效果。而小學生生性活潑、好動，注意力不集中，創(chuàng)設良好的課堂氣氛顯得尤為重要。

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