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小學(xué)語(yǔ)文教師資格證面試教案
——《對(duì)韻歌》教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)理念：
見《天地人》教學(xué)設(shè)計(jì)。
教科書分析：
一、這篇課文是一篇韻文。它音韻和諧，朗朗上口，能讓學(xué)生在讀文識(shí)字中感受到漢語(yǔ)言的音律節(jié)奏美，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
二、課文單字對(duì)出現(xiàn)的表示自然現(xiàn)象和動(dòng)植物的字詞，是學(xué)生日常生活中熟悉并常說的，對(duì)這些字詞所表示的意義不會(huì)產(chǎn)生理解錯(cuò)誤，這就是母語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，完全沒有必要在字詞義上浪費(fèi)時(shí)間。而雙字對(duì)出現(xiàn)的兩對(duì)雙音節(jié)詞，則是把兩個(gè)成語(yǔ)拆開而成，對(duì)這兩對(duì)雙音節(jié)詞的詞義理解，運(yùn)用課標(biāo)規(guī)定的目標(biāo)：“借助讀物中的圖畫閱讀”作策略，既符合一年級(jí)學(xué)生對(duì)詞義理解的心理，又達(dá)成課標(biāo)規(guī)定的目標(biāo)�？上У氖牵n文的插圖，缺了“水清”的內(nèi)容，要改造補(bǔ)上。
三、這篇課文的識(shí)字學(xué)習(xí)，學(xué)生仍沒有漢語(yǔ)拼音為拐棍，但有上述的有利條件，從自主學(xué)習(xí)品質(zhì)養(yǎng)成和探究能力的培養(yǎng)角度出發(fā)，應(yīng)該充分利用學(xué)生在生活中獲得的知識(shí)和能力進(jìn)行猜讀、試讀，然后教師反饋正音和示范，從而達(dá)成識(shí)字和朗讀的教學(xué)目標(biāo)。
四、這是學(xué)生第四次學(xué)習(xí)用田字格寫字的課文，仍是學(xué)習(xí)寫字的起步階段，要重視筆畫書寫和筆順的教學(xué)，反饋評(píng)價(jià)的重點(diǎn)應(yīng)落在按筆順寫和寫好筆畫上。
學(xué)情分析：
一、學(xué)生通過這個(gè)單元的前四篇識(shí)字課文的學(xué)習(xí)，對(duì)課文構(gòu)成的各部分及其功用，對(duì)識(shí)字、朗讀學(xué)習(xí)等語(yǔ)文實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)的操作及要求已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)了解，這是學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文的基礎(chǔ)。
二、課文中要求會(huì)認(rèn)的字，絕大多數(shù)學(xué)生在生活中通過各種渠道已經(jīng)認(rèn)識(shí)，并了解字義了，要充分利用這個(gè)有利條件開展教學(xué)。
三、學(xué)生已經(jīng)知道并實(shí)踐了正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)，但由于生理及心理的原因，堅(jiān)持正確的姿勢(shì)時(shí)間會(huì)比較短，因此，教學(xué)過程中必須經(jīng)常提醒督促，以能養(yǎng)成習(xí)慣。
四、“一看二寫三對(duì)照四改正”的良好學(xué)習(xí)寫字習(xí)慣學(xué)生在上一課已經(jīng)感知，要繼續(xù)引導(dǎo)，以形成習(xí)慣。
五、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從幼兒園游戲活動(dòng)轉(zhuǎn)換成現(xiàn)在的課堂學(xué)習(xí)，課堂常規(guī)、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成將為他們的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)打下基礎(chǔ)，而且從落實(shí)三維目標(biāo)的角度思考，從育人的角度思考，建立課堂常規(guī)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是特別重要的教學(xué)目標(biāo)(注：由于這一維教學(xué)目標(biāo)是所有語(yǔ)文課堂教學(xué)都有的教學(xué)目標(biāo)，所以在制定一篇課文的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，不需要敘寫。)。落實(shí)這一個(gè)教學(xué)目標(biāo)的抓手是加強(qiáng)課堂管理。(具體策略舉例見《天地人》教學(xué)設(shè)計(jì))
由于一上學(xué)生的心理特點(diǎn)，他們要保持長(zhǎng)時(shí)間的注意及學(xué)習(xí)是困難的，因此有必要將教學(xué)過程融入一定的激勵(lì)、激趣活動(dòng)中，(具體方法舉例見《天地人》教學(xué)設(shè)計(jì))
教學(xué)目標(biāo)：
1. 通過運(yùn)用生活中認(rèn)識(shí)的字，以及請(qǐng)教老師同學(xué)或猜讀等方式方法，學(xué)習(xí)用普通話朗讀課文，背誦課文，初步感受韻文的韻律美;通過圖文對(duì)照和結(jié)合生活實(shí)際，了解句子意思。
2.正確認(rèn)讀“對(duì)”等7個(gè)生字。
3.認(rèn)識(shí)筆畫“提”“撇折”“豎折”，和知道筆順規(guī)則“先中間后兩邊”，繼續(xù)學(xué)習(xí)在田字格上寫字，正確書寫“蟲”等3個(gè)生字，注意筆畫在田字格位置，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)做。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)用普通話朗讀課文，背誦課文。
2.正確認(rèn)讀“對(duì)”等7個(gè)生字。
3.繼續(xù)學(xué)習(xí)在田字格上寫字，正確書寫“蟲”等3個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過圖文對(duì)照和結(jié)合生活實(shí)際，了解句子意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：“對(duì)”等7個(gè)生字字卡，課文插圖PPT，有關(guān)的詞卡。
學(xué)生：每人一套“對(duì)”等7個(gè)生字字卡。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)。
教學(xué)過程：(注：教學(xué)過程中的“反饋指導(dǎo)”指的是采用班級(jí)的組織形式進(jìn)行交流匯報(bào)，以獲取學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果以及思維過程，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)達(dá)標(biāo)。)
一、復(fù)習(xí)激趣導(dǎo)入，明確主要教學(xué)目標(biāo)。
(一)復(fù)習(xí)：
1. (PPT示)認(rèn)讀以下生字。
目 日 耳 月 口 田 站 坐 石 足 水 禾 手 火 山
2.聽寫以下生字。(聽寫后PPT示，同桌互批互改。)
日 目 耳 口 田 禾 手
(二)激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)：
導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們通過學(xué)習(xí)四篇課文，已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀了35個(gè)字寶寶了，會(huì)寫12個(gè)字寶寶，還了解了不少知識(shí)。今天，我們學(xué)習(xí)這個(gè)單元的第五篇識(shí)字課文，再認(rèn)識(shí)一些字寶寶，了解一些新東西，好嗎?請(qǐng)看老師板書課文題目。
(三)板書課題，要求學(xué)生留心觀看。(板書：⑤ 對(duì)韻歌)
(四)學(xué)習(xí)讀課題。
1.出示任務(wù)：這個(gè)課題由3個(gè)字寶寶組成，同學(xué)們看看這3個(gè)字寶寶，有哪個(gè)字寶寶你會(huì)讀，輕聲讀一讀。
個(gè)體嘗試讀。
2.反饋指導(dǎo)：
指名匯報(bào)會(huì)認(rèn)讀的字，正音，范讀帶讀。如有學(xué)生不認(rèn)識(shí)的，教師直接范讀帶讀。
3.帶讀課題：⑤ 對(duì)韻歌
4.齊讀課題，要求注意停頓。
(五)小結(jié)：對(duì)韻也叫對(duì)對(duì)子，是我國(guó)富有民族特色的一種語(yǔ)言形式，要求把同類的事物用相同的字?jǐn)?shù)對(duì)應(yīng)起來，讀起來抑揚(yáng)頓挫、節(jié)奏感強(qiáng)，很適合我們識(shí)字讀文。剛才我們學(xué)習(xí)了讀課題，接下來，我們就要通過學(xué)習(xí)讀課文繼續(xù)學(xué)習(xí)生字寶寶了。
二、集中識(shí)字，學(xué)習(xí)朗讀。
(一)學(xué)習(xí)朗讀課文和會(huì)認(rèn)讀的字。
1.出示任務(wù)：翻開課本第13頁(yè)，自己讀讀課文，除了剛才在題目中已經(jīng)會(huì)讀的3個(gè)字寶寶外，看看自己還會(huì)讀哪個(gè)字寶寶，不會(huì)讀哪個(gè)字寶寶。在不會(huì)讀的字寶寶下面點(diǎn)上小圓點(diǎn)，然后請(qǐng)教同桌。
個(gè)體嘗試讀文，同桌互教。
2.反饋指導(dǎo)：
指名匯報(bào)會(huì)認(rèn)讀的字，正音，范讀帶讀。
學(xué)生不認(rèn)識(shí)的，教師直接范讀帶讀。(相機(jī)出示字卡：對(duì)、云、雨、風(fēng)、花、鳥、蟲，并帶讀)
3.小結(jié)：這7個(gè)字寶寶，就是我們通過這篇課文要能認(rèn)讀的字寶寶了，課文下面用兩條橫線告訴我們，讓我們把它們?cè)僮x一遍吧。
4.看黑板字卡，指名讀，齊讀。注意提示正音：“風(fēng)、蟲”后鼻韻母。
5.會(huì)認(rèn)字的音難字教學(xué)。
(1)出示任務(wù)：剛才我們已經(jīng)讀準(zhǔn)了課文的7個(gè)生字寶寶，下面請(qǐng)你將課文讀給同桌聽，要把會(huì)認(rèn)的字的讀音讀準(zhǔn);同桌要留心聽，如果有哪個(gè)會(huì)認(rèn)的字寶寶讀不準(zhǔn)，你就在哪個(gè)字寶寶下面畫個(gè)三角形，同桌讀完后告訴他正確的讀音。
同桌互讀互糾。
(2) 反饋指導(dǎo)：
指名匯報(bào)幫助同學(xué)讀準(zhǔn)的字。
預(yù)設(shè)：音難字：風(fēng)、蟲。
相機(jī)進(jìn)行音難字教學(xué)。
用多種形式認(rèn)讀7個(gè)會(huì)認(rèn)讀的字。
6.讀準(zhǔn)課文。
導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們真用心，很快就把7個(gè)生字寶寶讀準(zhǔn)了，那么你們能把課文讀準(zhǔn)嗎?
(1)出示任務(wù)：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)讀的字寶寶的讀音。
個(gè)體練讀。
(2)反饋指導(dǎo)。
指名朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)讀的字和課文。
(3)個(gè)體自由練讀，注意糾正指出的錯(cuò)誤。
再反饋檢查。
7. 會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)讀初步評(píng)價(jià)。
(1)同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
(2)游戲認(rèn)字
�、傥艺f號(hào)碼，你讀字。(將生字編上序號(hào)，老師說序號(hào)，會(huì)讀的學(xué)生站起來讀。通過是否站起來或站起的快慢觀察學(xué)生掌握的情況，對(duì)沒有站起的或站起慢的，指名再認(rèn)讀。)
�、谖遗e字卡，你讀字。(老師舉起呈示字卡，會(huì)讀的學(xué)生站起來讀。通過是否站起來或站起的快慢觀察學(xué)生掌握的情況，對(duì)沒有站起的或站起慢的，指名再認(rèn)讀。)
8.學(xué)習(xí)有節(jié)奏朗讀課文。
(1)出示任務(wù)：“對(duì)韻歌”顧名思義，讀起來就應(yīng)該像歌唱那樣有節(jié)奏。同學(xué)們能不能像讀課文《金木水火土》那樣，一邊擊掌一邊朗讀課文，看看自己能不能有節(jié)奏地讀這首兒歌呢?
個(gè)體嘗試擊掌有節(jié)奏讀文。
(2)反饋指導(dǎo)。
指名擊掌讀文，相機(jī)指導(dǎo)。
(3)一齊擊掌有節(jié)奏朗讀課文。
9.口頭組詞，繼續(xù)學(xué)習(xí)7個(gè)會(huì)認(rèn)讀的字。
1.出示任務(wù)：同學(xué)們，在生活中，你們還知道這7個(gè)字寶寶還會(huì)與哪個(gè)字寶寶做好朋友，組成詞語(yǔ)呢?(貼出字卡)
個(gè)體思考后，同桌交流。
2.反饋指導(dǎo)。
(1)逐一反饋，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語(yǔ);如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個(gè)詞語(yǔ)板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。
(2)如果學(xué)生組的詞語(yǔ)是日常常用詞語(yǔ)，可相機(jī)讓學(xué)生口頭用詞語(yǔ)說一句話。(注意說話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主。)
(3)將學(xué)生組的詞語(yǔ)帶讀一、兩遍。
(4)小結(jié)：通過剛才的組詞，我們進(jìn)一步了解了這7個(gè)字寶寶的意思。同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語(yǔ)。其實(shí)生活就是一個(gè)大課堂，我們可以通過生活認(rèn)識(shí)很多字，知道很多詞語(yǔ)的。
三、了解課文意思，背誦課文。
(一)了解課文意思。(采用邊讀邊說、邊說邊讀的策略進(jìn)行。)
1.了解第一句。
(1)(PPT示第一句)出示任務(wù)：有節(jié)奏朗讀句子，想一想，這個(gè)對(duì)子中的“云、雨、雪、風(fēng)”是屬于哪類現(xiàn)象的事物的?
個(gè)體朗讀思考。
(2)反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：“云、雨、雪、風(fēng)”屬于自然現(xiàn)象的事物。
2.了解第二句。
(1)(PPT示第二句)出示任務(wù)：有節(jié)奏朗讀句子，想一想，這個(gè)對(duì)子中的“花、樹”和“鳥、蟲”分別屬于哪各種類的事物的?
個(gè)體朗讀思考。
(2)反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：“花、樹”屬于植物類，“鳥、蟲”屬于動(dòng)物類。
3.了解第三句。
(1)(PPT示第三句和改造過的插圖)出示任務(wù)：有節(jié)奏朗讀句子，觀察圖畫，想一想，這個(gè)對(duì)子中的“山清、水秀、柳綠、桃紅”分別指的是圖畫中的哪個(gè)部分?
個(gè)體朗讀思考。
(2)反饋指導(dǎo)。
指名分別在PPT圖畫上指出對(duì)應(yīng)位置，指對(duì)了，顯示對(duì)應(yīng)詞語(yǔ)。
4.小結(jié)：這首對(duì)韻歌從自然現(xiàn)象“云、雨、雪、風(fēng)”對(duì)起，然后是對(duì)動(dòng)植物的“花、樹、鳥、蟲”，最后是美景“山清水秀、柳綠桃紅”的對(duì)子，為我們勾勒了一幅大自然美麗的畫卷。讓我們美美地把課文朗讀一遍吧。
5.擊掌齊朗讀課文。
(二)背誦課文。
1.出示任務(wù)：同學(xué)們，現(xiàn)在你能把課文背誦下來嗎?自己邊擊掌邊試試。
個(gè)體擊掌試背，同桌互背互糾。
2.反饋指導(dǎo)。
指名背誦檢查;齊背誦。
四、會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)讀評(píng)價(jià)
(一)同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
(二)游戲認(rèn)字。(方法見上。)
五、寫字指導(dǎo)。
(一)復(fù)習(xí)。
1.復(fù)習(xí)田字格。
導(dǎo)語(yǔ)：上一課，我們了解了能幫助我們把字寫好，寫漂亮的好幫手——田字格。(PPT示田字格)誰(shuí)能說說田字格表示各個(gè)方位的名稱?
指名說，邊說邊用PPT示田字格各方位名稱。
2.(PPT示寫字姿勢(shì)圖)說說并練習(xí)執(zhí)筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)。
3.指名說說“從上到下”“先橫后豎”“先撇后捺”的筆順要求。
4.指名說說“橫、豎、橫折、撇、彎鉤、捺、點(diǎn)”的書寫要領(lǐng)，并用食指在書桌上按要領(lǐng)書寫。
(二)認(rèn)識(shí)筆畫“提”“撇折”，指導(dǎo)寫“蟲”“云”。
1.認(rèn)識(shí)筆畫“提”“撇折”及書寫“提”“撇折”。
(1)(PPT示教科書“蟲”“云”田字格學(xué)寫部分)導(dǎo)語(yǔ)：“蟲”和“云”這兩個(gè)字共有兩個(gè)新筆畫我們要學(xué)習(xí)，它們分別是“提”和“撇折”�！疤帷焙汀捌舱邸痹趺磳懖拍軐懞媚�?看老師寫。
(2)范寫“提”，邊寫邊解說書寫要領(lǐng)——輕按成點(diǎn)，往右斜上方行筆，筆尖順勢(shì)離開紙面。
(3)學(xué)生在桌面用食指按要領(lǐng)嘗試寫“提”。
(4)范寫“撇折”，邊寫邊解說書寫要領(lǐng)——輕按成點(diǎn)，行筆成撇，再輕按成點(diǎn)寫折，最后輕按從橫中收筆，形狀變“提”。
(5)學(xué)生在桌面用食指按要領(lǐng)嘗試寫“撇折”。
2. 指導(dǎo)書寫“蟲”“云”。
(1)出示任務(wù)：觀察這兩個(gè)字，數(shù)數(shù)它們的筆畫，說說它們的筆順。
個(gè)體數(shù)和說。
(2)反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：
蟲：筆畫數(shù)：6;筆順(從上到下)：豎、橫折、橫、豎、提、點(diǎn)。
田：筆畫數(shù)：4;筆順(從上到下)：橫、橫、撇折、點(diǎn)。
(3)出示任務(wù)：觀察“蟲”和“云”字各筆畫在田字格的起筆和收筆位置，說一說。
個(gè)體觀察思考，同桌交流。
(4)分別反饋指導(dǎo)。反饋一個(gè)，范寫一個(gè);邊范寫邊提示。
蟲：豎從左上格右下方橫中線上方起筆，左下格左上方收筆，稍斜;橫折的橫稍斜，在右上格左下方轉(zhuǎn)折，折在橫中線收筆，稍斜;豎壓豎中線，在上面中部起筆，運(yùn)筆到下部中部靠上收筆;提在左下格中部起筆，與橫平衡;點(diǎn)要稍長(zhǎng)。
云：短橫位于豎中線上部中間，稍斜;長(zhǎng)橫在橫中線左部中間起筆運(yùn)筆到右上格橫中線中部上方收筆，與短橫平衡;撇折在長(zhǎng)橫中心起筆，運(yùn)筆至左下格接近中部轉(zhuǎn)折，運(yùn)筆到右下格左上方收筆，點(diǎn)稍長(zhǎng)，與撇折形成一個(gè)三角形。
(5)學(xué)生先描后寫。(學(xué)生動(dòng)筆寫字前，先提醒執(zhí)筆和寫字姿勢(shì)，做好后才讓動(dòng)筆寫。以下相同，不再說明。)
(6)反饋指導(dǎo)。
示有毛病的例子，指出錯(cuò)誤，然后學(xué)生修改。
(三)認(rèn)識(shí)筆畫“豎折”和筆順“先中間后兩邊”，指導(dǎo)寫“山”。
1. (PPT示教科書“山”田字格學(xué)寫部分)導(dǎo)語(yǔ)：“山”有一個(gè)新筆畫我們要學(xué)習(xí)，它是“豎折”。“豎折”怎么寫才能寫好呢?看老師寫。
2.范寫“豎折”，邊寫邊解說書寫要領(lǐng)——輕按成點(diǎn)，往下行筆，提起筆尖輕按成點(diǎn)再寫折。
3.學(xué)生在桌面用食指按要領(lǐng)嘗試寫“豎折”。
4.學(xué)習(xí)筆順“先中間后兩邊”。
(1)導(dǎo)語(yǔ)：寫“山”字，有一個(gè)新的筆順要求，它是“先中間后兩邊”，也就是說要先中間的筆畫，然后才寫兩邊的筆畫。(學(xué)生跟老師讀一次“先中間后兩邊”)。
(2)范寫“山”，邊寫邊解說筆畫和筆順;然后學(xué)生分別邊說邊書空。
5.指導(dǎo)書寫“山”。
(1)出示任務(wù)：觀察“山”各筆畫在田字格起筆和收筆的位置，說一說。
個(gè)體觀察思考，同桌交流。
(2)范寫“山”，邊范寫邊提示：豎從豎中線上部中間起筆，壓豎中線運(yùn)筆，至豎中線下部中間靠上收筆;豎折在橫中線左部中間起筆，左下格中間靠右上轉(zhuǎn)折運(yùn)筆到右下格右上部收筆，稍斜;最后一豎在橫中線右部上方起筆，過豎折的折收筆，約突出三分之一。
(3)學(xué)生先描后寫。
(4)反饋指導(dǎo)。
示有毛病的例子，指出錯(cuò)誤，然后學(xué)生修改。
六、總結(jié)：(總結(jié)本課知識(shí)能力點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂常規(guī)、守紀(jì)、讀書握筆等情況)
七、寫字練習(xí)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
(一)向家長(zhǎng)匯報(bào)朗讀課文。
(二)請(qǐng)家長(zhǎng)用字卡考考自己對(duì)7個(gè)生字寶寶的認(rèn)讀。
板書設(shè)計(jì)：
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