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小學(xué)語(yǔ)文教師資格證面試教案
——《明天要遠(yuǎn)足》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“睡、那”等11個(gè)生字和目字旁1個(gè)偏旁;會(huì)寫“才、明”等4個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文，注意句子語(yǔ)氣的變化。
3.聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合插圖，感受即將遠(yuǎn)足的快樂(lè)、期盼之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
正確朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.能夠正確書寫“學(xué)”字。
2.讀懂詩(shī)歌，感受即將遠(yuǎn)足的快樂(lè)、期盼之情。
三、教學(xué)策略
運(yùn)用多種識(shí)字方法指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀本課生字新詞;書寫指導(dǎo)過(guò)程中，可通過(guò)師范寫、生邊說(shuō)筆畫名稱邊學(xué)寫，或引導(dǎo)學(xué)生觀察生字同異進(jìn)行認(rèn)字、寫字，關(guān)注學(xué)生書寫姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)。朗讀訓(xùn)練中，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)“才”“到底”的朗讀，使學(xué)生了解破折號(hào)的作用，幫助學(xué)生體會(huì)作者的情感。通過(guò)想象、觀察插圖等方式，激發(fā)學(xué)生朗讀和說(shuō)話的興趣和動(dòng)力。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)激趣導(dǎo)入，揭示課題
1.孩子們，每當(dāng)假期到來(lái)，你會(huì)與家人、同學(xué)進(jìn)行什么活動(dòng)?
2.看來(lái)大家都很喜歡度假、旅游。如果明天你要去郊游，你的心情會(huì)怎樣?你會(huì)想些什么呢?
3.今天老師給你們帶來(lái)一首兒歌《明天要遠(yuǎn)足》。
�、賹W(xué)習(xí)“明”字。
左右結(jié)構(gòu);用加一加的方法識(shí)記：日+月=明�；蚪Y(jié)合字義巧記：日月同輝──明�？梢越M詞：明天。
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生理解“遠(yuǎn)足”。遠(yuǎn)足：比較遠(yuǎn)的徒步旅行。
4.課題質(zhì)疑。讀了課文題目，你想知道什么?
【設(shè)計(jì)意圖】教師通過(guò)談話，以學(xué)生感興趣的郊游話題導(dǎo)入新課，引起學(xué)生共鳴，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。恰當(dāng)?shù)亟沂静⒗斫庹n文題目，隨文學(xué)習(xí)“明”字，使學(xué)生理解“遠(yuǎn)足”的含義。而且通過(guò)設(shè)置問(wèn)題“讀了課文題目，你想知道什么?”激發(fā)起學(xué)生探究的興趣。
(二)初讀課文，識(shí)字寫字
1.配樂(lè)，師范讀課文。
讓我們帶著問(wèn)題，走進(jìn)課文去看看吧。輕輕打開(kāi)語(yǔ)文書，左手扶書，右手指字。聽(tīng)老師讀一遍課文，注意聽(tīng)準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。
2.生自讀課文。
(1)請(qǐng)同學(xué)們自讀課文和下面的生字，要求：讀準(zhǔn)字音。遇到不認(rèn)識(shí)的字，我們可以拼一拼，問(wèn)一問(wèn)，猜一猜。
(2)同桌做你指我讀的游戲。
3.認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。
(1)認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。
課件出示：睡不著、那地方、海水、真的、老師、同學(xué)、什么、天亮、明天。
自己先小聲讀讀這些字詞，開(kāi)火車讀，指名讀。
(2)生字。
課件出示：睡、那、海、真、老、師、嗎、同、什、才、亮、明、學(xué)。
同桌互讀，個(gè)人讀。
4.指導(dǎo)長(zhǎng)句朗讀。
課件出示：
那地方的海，
真的像老師說(shuō)的，
那么多種顏色嗎?
那地方的云，
真的像同學(xué)說(shuō)的，
那么潔白柔軟嗎?
在朗讀長(zhǎng)句的時(shí)候，要注意標(biāo)點(diǎn)停頓，問(wèn)號(hào)要讀出上揚(yáng)的語(yǔ)氣。
5.鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫。
(1)學(xué)習(xí)“才、明、同、學(xué)”四個(gè)字。
師示范筆畫書寫，指名學(xué)生讀筆畫名稱;講解筆順和筆畫數(shù)。
指導(dǎo)學(xué)生寫好橫折鉤，“學(xué)”字的上半部是點(diǎn)點(diǎn)撇。
(2)學(xué)生練寫。
學(xué)生先按筆順描一描，再寫一個(gè)。學(xué)生互評(píng)再寫字。
【設(shè)計(jì)意圖】課上倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。如自己練讀課文，互檢認(rèn)字、當(dāng)小老師講字、自主識(shí)字寫字、你發(fā)現(xiàn)了什么、互評(píng)生字等活動(dòng)。
(三)整體感知，了解大意
1.生字學(xué)完了，再來(lái)讀一讀課文，一邊讀一邊數(shù)數(shù)這篇課文一共有幾小節(jié)。(三小節(jié))
2.我們請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)讀一讀，請(qǐng)你聽(tīng)一聽(tīng)他們讀得是否正確。
3.聽(tīng)了他們的朗讀，你有什么樣的感受。
(四)再讀課文，讀中感悟
1.學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)。
(1)你們初讀課文，就有了不同的感受，這就是詩(shī)歌的魅力。剛才有同學(xué)問(wèn)“小作者為什么翻來(lái)覆去睡不著呢?”誰(shuí)來(lái)為我們讀一讀前兩段，其他同學(xué)想一想這個(gè)問(wèn)題。
(2)在生活中，你見(jiàn)到的海和云是什么樣子的?學(xué)生自由回答。
(3)小作者聽(tīng)老師和同學(xué)說(shuō)海是多種顏色的，云是潔白柔軟的，老師這有一組圖片，我們一起看一看這美麗的風(fēng)景吧!
課件出示：海和云的圖片。
(4)小作者想象著這樣的美景，會(huì)是什么心情呢?你也可以結(jié)合書中插圖說(shuō)一說(shuō)。
(5)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出自己的體會(huì)。自由讀、指名讀、集體讀。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生很快能夠想象出“多種顏色的�！薄皾嵃兹彳浀脑啤笔鞘裁礃幼�，老師再配以插圖，幫助學(xué)生理解。借助插圖，體會(huì)作者心情并指導(dǎo)朗讀。
2.學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
(1)小作者越想越興奮，此時(shí)她的心情怎樣?(著急)你是從哪句話看出來(lái)的?
課件出示：
翻過(guò)來(lái)，
翻過(guò)去，
唉──
到底什么時(shí)候，
才天亮呢?
(2)講解破折號(hào)的作用。破折號(hào)表示聲音的延長(zhǎng)，在讀的時(shí)候，要把聲音拉長(zhǎng)。
(3)指導(dǎo)朗讀，指名讀，全班齊讀。
(4)小作者是這樣急著天亮去遠(yuǎn)足，她太高興了，所以她翻過(guò)來(lái)翻過(guò)去，睡不著覺(jué)。你覺(jué)得她的心里還會(huì)想些什么?學(xué)生自由發(fā)言。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生抓住“唉”“到底”“才”等字詞，使學(xué)生充分感悟小作者的心情，培養(yǎng)朗讀能力。
3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。男女生配合讀，師生配合讀，全班齊讀。
(五)課后延伸
1.這節(jié)課你有什么收獲?你還想知道什么?
2.有興趣的同學(xué)下課可以和同伴交流你遠(yuǎn)足時(shí)看到的美景。
【設(shè)計(jì)意圖】鼓勵(lì)學(xué)生課下交流自己的遠(yuǎn)足見(jiàn)聞，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，引導(dǎo)了學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，真正讓學(xué)生把自己當(dāng)成學(xué)習(xí)的小主人。
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