考法1：根據(jù)給出教學(xué)情境，判斷教師做法。

　　1、(2021年上)詹老師在介紹教學(xué)經(jīng)驗(yàn)時(shí)說(shuō)：“在課堂上，小學(xué)生就如同一張白紙，任憑老師在上面寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，學(xué)生的知識(shí)就是這樣獲得的�！闭怖蠋煹恼f(shuō)法(　　)。

　　A.不恰當(dāng)，學(xué)生是課堂中的主體

　　B.恰當(dāng)，學(xué)生是接受知識(shí)的人

　　C.不恰當(dāng)，課堂應(yīng)以學(xué)生為主導(dǎo)

　　D.恰當(dāng)，教師是傳遞知識(shí)的人

　　答案：A

　　解析：本題考查學(xué)生觀。學(xué)生的主體性指在教育活動(dòng)中，作為主體的學(xué)生在老師的引導(dǎo)下處理同外部世界關(guān)系時(shí)所表現(xiàn)出的功能特性。包括自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性三個(gè)方面。題干中，該老師的做法錯(cuò)誤，忽視了學(xué)生的主體性。

　　【解題技巧】

　　(一)先判斷正誤，排除兩項(xiàng)后，根據(jù)題干，選更匹配題意的選項(xiàng)。

　　(二)學(xué)生觀記憶要點(diǎn)：

　　1、學(xué)生是具有獨(dú)立意義的主體

　　2、學(xué)生是發(fā)展的人

　　3、學(xué)生是具有個(gè)性與差異的人

　　記憶口訣：獨(dú)立、發(fā)展、個(gè)性

　　考法2：正or反面考察，選擇題。

　　(2020年)于老師認(rèn)為，小學(xué)與其開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課浪費(fèi)時(shí)間和精力，還不如利用那些課程時(shí)間進(jìn)行語(yǔ)文和數(shù)學(xué)課。于老師的看法(　　)。

　　A.忽視了學(xué)生全面發(fā)展

　　B.忽視了學(xué)生個(gè)性發(fā)展

　　C.忽視了學(xué)生均衡發(fā)展

　　D.忽視了學(xué)生主動(dòng)發(fā)展

　　答案：A

　　解析：全面發(fā)展要求促進(jìn)學(xué)生德智體美育全面發(fā)展，而于老師要求學(xué)生只關(guān)注語(yǔ)文和數(shù)學(xué)，明顯忽視了學(xué)生的全面發(fā)展。均衡發(fā)展一般指義務(wù)教育均衡發(fā)展，旨在提升農(nóng)村學(xué)校和薄弱學(xué)校辦學(xué)水平，全面提高義務(wù)教育質(zhì)量。

　　考察點(diǎn)為學(xué)生觀的內(nèi)涵，考生需理解性記憶，能夠看到題干聯(lián)想到相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，具體見(jiàn)下圖。

　　考法3：給出材料，結(jié)合材料評(píng)析教師行為。

　　【解題技巧】

　　1. 先讀題干，看考察什么角度。(學(xué)生觀/教育觀/教師觀)

　　2. 邊讀題邊思考劃記與學(xué)生觀有關(guān)的材料。

　　3. 分點(diǎn)作答，知識(shí)點(diǎn)+材料，結(jié)合論述。

　　【材料分析題】萬(wàn)能答題模板

　　如果材料分析題要求從教育觀的角度來(lái)評(píng)析，那么理論點(diǎn)為實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求相關(guān)內(nèi)容，具體答題技巧為：

　　第一步、判斷行為對(duì)錯(cuò)

　　對(duì)：XXX的做法是對(duì)的，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的基本要求，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒;

　　錯(cuò)：XXX的做法違反了素質(zhì)教育的基本要求，應(yīng)該引以為戒。

　　第二步、理論點(diǎn)+材料分析

　　分條羅列、邏輯清晰、盡可能多羅列知識(shí)點(diǎn)

　　第三步、總結(jié)理論+材料分析

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