1、 教學(xué) 是學(xué)校教育中最基本的活動(dòng)，不僅是智育的主要途徑，也是德育、體育、美育等的基本途徑。

　　2、 教學(xué)任務(wù) 受人們追求的教學(xué)價(jià)值取向決定，它指明各教育階段、各科教學(xué)應(yīng)實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)要求。

　　3、教學(xué)的首要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué) 文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能 。

　　4、教學(xué)所傳授的 基礎(chǔ)知識(shí) ，是指形成各門學(xué)科的基本事實(shí)、相應(yīng)的基本概念、原理和公式及其系統(tǒng)。

　　5、所謂 智力 ，一般指人們的認(rèn)識(shí)能力，即認(rèn)識(shí)客觀事物的基本能力，是認(rèn)識(shí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的那些穩(wěn)定的心理特征。

　　6、 體力 主要指身體的正常發(fā)育與身體各個(gè)器官的活動(dòng)能力。

　　7、學(xué)生的 創(chuàng)造才能 主要指他們能運(yùn)用已有知識(shí)和智能去探索、發(fā)現(xiàn)和掌握未知曉的知識(shí)的能力。

　　8、德國(guó)教育家 赫爾巴特 認(rèn)為教學(xué)過程是新舊觀念的聯(lián)系和系統(tǒng)化的過程。

　　9、前蘇聯(lián)教育家 凱洛夫 認(rèn)為，教學(xué)過程是一種認(rèn)識(shí)過程。

　　10、 間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn) 相結(jié)合反映教學(xué)中傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)與豐富學(xué)生感性知識(shí)的關(guān)系，理論與實(shí)踐的關(guān)系。

　　11、教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的主要是 間接經(jīng)驗(yàn) 。

　　12、學(xué)生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)要以 直接經(jīng)驗(yàn) 為基礎(chǔ)。

　　13、掌握知識(shí)是發(fā)展 智力 的基礎(chǔ)。

　　14、智力發(fā)展是 掌握知識(shí) 的重要條件。

　　15、教學(xué)具有教育性，這是由 赫爾巴特 率先明確提出的觀點(diǎn)。

　　16、 教師 在教學(xué)過程中處于組織者的地位，應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

　　17、 教學(xué)原則 是根據(jù)一定的教學(xué)目的和對(duì)教學(xué)過程規(guī)律的認(rèn)識(shí)而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則。

　　18、 教學(xué)原則 貫穿于各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)之中，它的正確和靈活運(yùn)用是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。

　　19、 教學(xué)方法 是師生為完成教學(xué)任務(wù)而采用的方法。

　　20、 講授法 是教師通過口頭語(yǔ)言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法。

　　21、講授法可分為 講述、講解和講演 三種方式。

　　22、 談話法 特別有助于激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和語(yǔ)言表述的能力。

　　23、談話法可分為 復(fù)習(xí)談話和啟發(fā)談話 兩種。

　　24、 練習(xí)法 是學(xué)生在教師指導(dǎo)下運(yùn)用知識(shí)去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法。

　　25、 實(shí)驗(yàn)法 不僅有利于學(xué)生掌握知識(shí)，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和科學(xué)的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

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