2011年遼寧教師資格考試心理學(xué)章節(jié)考點(diǎn)總結(jié)9

第九章 人格特征

　　1、人格是構(gòu)成一個人思想、情感及行為的特有模式，這個獨(dú)特模式包含了一個人區(qū)別于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心里品質(zhì)。人格特性有獨(dú)特性、整體性、穩(wěn)定性、功能性、自然性和社會性的統(tǒng)一。

　　2、影響人格形成和發(fā)展的因素有生物遺傳、家庭環(huán)境、學(xué)校教育、社會文化、自我因素和自然環(huán)境。

　　3、人格測驗(yàn)包括自陳量表、投射測驗(yàn)、情景測驗(yàn)和自我概念測驗(yàn)。

　　4、能力是順利、有效的完成某種活動所必須具備的心里條件，考試人格的一種心理特征。

　　5、能力的種類：根據(jù)能力所表現(xiàn)的活動領(lǐng)域的不同可分為一般能力和特殊能力。;按照活動中創(chuàng)造性的大小可分為再造能力和創(chuàng)造能力。根據(jù)能力在人生中不同發(fā)展趨勢以及先天稟賦與社會文化因素的關(guān)系，可分為液體能力和晶體能力。按照能力的功能分為認(rèn)識能力、操作能力和社會交往能力。

　　6、能力發(fā)展的個體差異表現(xiàn);發(fā)展水平的差異、表現(xiàn)早晚的差異、類型的差異、特殊能力的差異、性別差異。

　　7、能力測量可以有不同的分類：按能力的種類來分，有一般能力測量、特殊能力測量和創(chuàng)造力測量;按測驗(yàn)方式來分，有個體測驗(yàn)和團(tuán)體測驗(yàn)。按測驗(yàn)內(nèi)容的表述形式來分，有文字測驗(yàn)和非文字測驗(yàn)。

　　8、氣質(zhì)是表現(xiàn)在心里活動的強(qiáng)度、速度、靈活性和請想想等方面的動力特征。

　　9、四種氣質(zhì)類型是膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)(各自的特征)。

　　10、性格是一個人在對現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定的態(tài)度和習(xí)慣化了的行為方式中表現(xiàn)出來的人格特征。

　　11、性格的類型：根據(jù)知情意行在性格中表現(xiàn)程度可分為理智型、情緒型和意志型。根據(jù)個體的獨(dú)立性程度可分為獨(dú)立型和順從型。根據(jù)個體心理活動的傾向性可分為內(nèi)傾型和外傾型。根據(jù)個體的社會生活方式可分為理論型、經(jīng)濟(jì)型、審美型、社會型和權(quán)力型、宗教型。

　　12、行為是指人們?yōu)檫m應(yīng)和改造大自然或社會環(huán)境，或?yàn)樯�活中達(dá)到某一目標(biāo)的內(nèi)在心里和外在表現(xiàn)。

　　13、健康人格是具有積極傾向性的心理品質(zhì)或特制定綜合，是適應(yīng)人自身存在和發(fā)展的 ，有利于發(fā)揮人的潛能、完成自我實(shí)現(xiàn)的理性追求、個體表現(xiàn)于外、體現(xiàn)于內(nèi)的整體精神風(fēng)貌。

　　14、應(yīng)對指個體在面臨壓力時為減輕負(fù)面影響做出的認(rèn)知和行為的努力過程，包括任何消除或減弱應(yīng)激源的努力，無論是健康的還是不健康的，有意識或潛意識的 ，現(xiàn)實(shí)傾向的或非現(xiàn)實(shí)傾向的，二應(yīng)對方式是指個體在面對挫折和壓力時所采用的認(rèn)知和行為方式，又可稱為應(yīng)對策略或應(yīng)對機(jī)制

　　15、應(yīng)對具有如下特征：情境性，過程性，策略性、反映性中介調(diào)節(jié)性。

　　16、利他行為是一種自發(fā)形成的吧幫助別人當(dāng)作唯一的目的，切不期望任何外在籌賞的社會行為

　　17、利他行為的表現(xiàn)形式多種多樣，可以依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)分類：從理論上看，可以分為生物性利他行為和心理性利他行為。從機(jī)能范圍看，分為親屬性利他行為、互惠性利他行為和平衡性利他行為。從情景狀態(tài)上看分為緊急性利他行為、急需性利他行為和觀察性利他行為;從行為動機(jī)上分，可分為自我利他行為和純利他行為。

　　18、影響利他行為的主客觀因素比較多，主要把他們歸納為：利他者、情境、受助者和社會文化因素。

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