2021教師真題答案 | 微信對答案

　　一、單項選擇題(共29題，每題2分)

　　1、活動區(qū)活動該結(jié)束了，可晨晨的“游樂園”還沒有搭完，他跑到老師面前：“老師，我還差一點就完成了，再給我5分鐘，行嗎?”老師說：“行，我等你。”一邊說，一邊指導其他幼兒收拾、整理......該教師的做法體現(xiàn)的幼兒主體性表現(xiàn)特征是( )

　　A.創(chuàng)造性

　　B.獨立性

　　C.自主性

　　D.隨機性

　　參考答案：A

　　2、中班的小林喜歡表現(xiàn)自己，組織能力比較強，王老師每次在開展表演游戲時總讓小林扮演主角。王老師的做法違背的素質(zhì)教育要求是( )

　　A.促進學生全面發(fā)展

　　B.面向全體學生

　　C.促進學生個性發(fā)展

　　D.培養(yǎng)創(chuàng)新精神

　　參考答案：B

　　3、午點后，幼兒正在看動畫片，突然，欣欣哭了起來。原來是玲玲咬了她。張老師剛想問明原因，玲玲不滿地說：“她故意擋住我看電視。”從教師指導者作用的角度來看，張老師恰當?shù)淖龇ㄊ? )

　　A.幫助幼兒解決問題

　　B.公平對待每個幼兒

　　C.傾聽幼兒內(nèi)心想法

　　D.關(guān)注幼兒個體差異

　　參考答案：C

　　4、在中班繪畫活動中，李老師將自己畫好的“小汽車”貼在墻上，要求孩子們照著畫，李老師看了小明的畫后，嚴厲地說：“小汽車怎么可能有翅膀?去前面看我畫的，照著畫!”關(guān)于李老師的做法，下列評價不恰當?shù)氖? )

　　A.忽視了幼兒的天性

　　B.忽視了對幼兒權(quán)利的尊重

　　C.忽視了對幼兒正確引導

　　D.忽視了對幼兒特長的培養(yǎng)

　　參考答案：B

　　5、某公辦幼兒園園長在招生工作中徇私舞弊，尚未構(gòu)成犯罪，依據(jù)《中華人民共和國教育法》的相關(guān)規(guī)定，對于園長( )。

　　A.應(yīng)依法給予行政處分

　　B.應(yīng)依法給子行政處罰

　　C.應(yīng)依法追究民事責任

　　D.可免于追究法律責任

　　參考答案：A

　　6、幼兒園放學時，萌萌的父親臨時有事，便委托其同事王某到園接萌萌。張老師在與萌萌的父親通話確認無誤后，同意王某將萌萌接走。張老師的做法( )。

　　A.正確。家長的同事可以代替接送

　　B.正確。教師應(yīng)該核對接送人的身份

　　C.不正確。應(yīng)該征得萌萌的同意

　　D.不正確。幼兒只能由其監(jiān)護人接送

　　參考答案：B

　　7、某幼兒園對新入園的幼兒進行健康檢查、簡單的知識測試與智力測驗，并依據(jù)測試結(jié)果錄取幼兒。該幼兒園的做法( )。

　　A.正確。幼兒園擁有自主招生的權(quán)利

　　B.正確。有利于保證幼兒園生源質(zhì)量

　　C.不正確。幼兒園不得對幼兒進行任何形式的測試或檢查

　　D.不正確。幼兒園除健康檢查外禁止任何形式的考試或測查

　　參考答案：D

　　8、公辦幼兒園教師黃某曾有輕微體罰幼兒的行為，園長對其進行了批評教育，沒過多久，黃某又再次同樣體罰幼兒。對于黃某，可由所在教育行政部門依法給予( )。

　　A.行政處罰

　　B.行政處分

　　C.撤銷教師資格

　　D.刑事處罰

　　參考答案：B

　　9、五歲的平平發(fā)燒了，趙老師從自己的手提包里找出一粒退燒藥，喂平平服了半粒。平平果然好多了。趙老師的做法( )。

　　A.不正確。幼兒只能吃兒童專用退燒藥

　　B.不正確。應(yīng)當征得幼兒監(jiān)護人的同意

　　C.正確。老師擁有幼兒醫(yī)護與保健知識

　　D.正確。老師應(yīng)當關(guān)心幼兒的身體健康

　　參考答案：B

　　10、幼兒園放學后，大班幼兒晨晨在父親的陪同下留在園內(nèi)玩耍，不慎摔傷。在此過程中，幼兒園的行為并無不當，對此，承擔事故責任的主體應(yīng)是( )。

　　A.晨晨

　　B.幼兒園

　　C.幼兒園及晨晨監(jiān)護人

　　D.晨晨的監(jiān)護人

　　參考答案：D

　　11、為了更好地滿足家長們提供的幼小銜接要求，幼兒園大班教師張某在最后一個學期，以拼音、20以內(nèi)數(shù)的加減法等作為主要教學內(nèi)容，張某的做法( )

　　A.正確。張老師有決定教學內(nèi)容的權(quán)利

　　B.正確。張老師有效回應(yīng)了家長的要求

　　C.不正確。幼兒園不得教授小學的內(nèi)容

　　D.不正確。幼小銜接應(yīng)在入園時開始

　　參考答案：D

　　12、《中華人民共和國憲法》規(guī)定，中華人民共和國人民檢察院是( )

　　A.國家的法律監(jiān)督機關(guān)

　　B.國家的法律監(jiān)察機關(guān)

　　C.國家的法律檢察機關(guān)

　　D.國家的法律檢查機關(guān)

　　參考答案：A

　　13、孫老師正在給小朋友講“愛媽媽”的故事。樂樂坐不住，偷偷地扯了一下身邊麗麗的頭發(fā)，麗麗大叫。孫老師立即大聲呵斥樂樂，并把樂樂一人安排到角落，孫老師在教育過程中違背了( )

　　A.幼兒的自主性

　　B.教師的權(quán)威性

　　C.師幼的合作性

　　D.教育的平等性

　　參考答案：A

　　14、離園的時間已經(jīng)過了半個小時,明明的家長還沒有來，也不接電話。于是蔣老師把明明送回了家，發(fā)現(xiàn)明明的媽媽正在打麻將。時候，蔣老師與明明媽媽進行了溝通。明明媽媽以后再也沒出現(xiàn)過類似情況，這體現(xiàn)的是( )(題干不完整)

　　A.家長是教師的幫手

　　B.家庭教育是幼兒園教育的延伸

　　C.教師是家庭教育的指導者

　　D.幼兒園教育是家庭教育的補充

　　參考答案：C

　　15、果果的媽碼給王老師送去一袋家鄉(xiāng)特產(chǎn)， 請王老師多關(guān)照果果。王老師婉言謝絕。 并表明照顧好每一個孩子是自己的責任。 下列說法與對王老師做法的評價不符的是( )。

　　A.大廈之成,非一木之材也:大海之闊,非一流之歸也。

　　B.誰云交際之常,廉恥實傷:倘非不義之財,此物何來?

　　C.心不動于微利之誘,目不眩于五色之感。

　　D.一絲一粒,我之名節(jié)

　　參考答案：A

　　16、甜甜拿著一輛玩具汽車，丁丁也想玩，可是甜甜不給，丁丁就去搶，兩人推打起來。鄧老師看見后，就走過去一把奪過玩具說：“居然還打起來了!誰都不準玩了!”鄧老師的做法( )

　　A.正確,有利于保護幼兒人身安全

　　B.恰當,有利于教育丁丁尊重他人

　　C.不恰當,不利于培養(yǎng)幼兒良好的品行

　　D.不恰當,不利于保護丁丁的求知欲

　　參考答案：C

　　17、關(guān)于硅谷，關(guān)于硅谷，下列說法不正確的是( )

　　A.最早是研究和生產(chǎn)以硅基礎(chǔ)的半導體芯片的地方,并因此得名

　　B.以一些具有雄厚科研力量的大學為依托,以高新技術(shù)的中小公司群為基礎(chǔ)

　　C.是當今電子工業(yè)和計算機業(yè)的王國,也是傳統(tǒng)制造業(yè)聚集的地區(qū)

　　D.如今已成為高科技聚集區(qū)的代名詞,世界上很多國家都在發(fā)展自己的“硅谷”

　　參考答案：C

　　18、鄭和七下西洋是中國航海史上的壯舉，加強了中國與世界其他國家的聯(lián)系，也顯示了中國明代高超的造船技術(shù)和航海技術(shù)。下列選項中，鄭和下西洋到達最遠的地方是( )

　　A.東南亞一帶

　　B.非洲西岸和西班牙一帶

　　C.地中海一帶

　　D.非洲東海岸和紅海一帶

　　參考答案：D

　　19、年號是中國歷代帝王用以紀年的名稱，起源于漢代，為皇帝當政的時代標志。下列選項中，年號與帝王對應(yīng)錯誤的是

　　A.貞觀—李世民

　　B.開元—李隆基

　　C.洪武—朱元璋

　　D.永樂—朱翊鈞

　　參考答案：D

　　20、我國現(xiàn)當代文學史上產(chǎn)生了不少優(yōu)秀的兒童文學家。下列作家中，以童話、寓言創(chuàng)作為主，影響較大的是( )

　　A.嚴文井

　　B.葉圣陶

　　C.袁鷹

　　D.冰心

　　參考答案：A

　　21、“小人國”“大人國”的故事富于想象，出自18世紀英國作家斯威夫特的一部小說 。這部小說是( )。

　　A.《海的女兒》

　　B.《格列佛游記》

　　C.《魯濱遜漂流記》

　　D.《湯姆索亞歷險記》

　　參考答案：B

　　22、中國古代兒童玩具千姿百態(tài)，蘊含著深厚的文化底蘊和燦爛的民族智慧之光。下列選項中，不屬于中國古代兒童玩具的是( )

　　A.七巧板

　　B.九連環(huán)

　　C.魔方

　　D.陀螺

　　參考答案：C

　　23、1905年8月，在孫中山的推動下，民主革命團體興中會、華興會、光復會的骨干聯(lián)合成立了中國同盟會。中國同盟會成立的地點是( )。

　　A.中國廣州

　　B.日本東京

　　C.美國紐約

　　D.印尼萬隆

　　參考答案：B

　　24、下列歷史人物中，與成語“相煎何急”直接相關(guān)的是( )。

　　A.班固與班超

　　B.廉頗與藺相如

　　C.曹丕與曹植

　　D.周瑜與諸葛亮

　　參考答案：C

　　25、中國畫要求 “意存筆先， 畫盡意在”。做到以形寫神，形神兼?zhèn)�，有圖所示畫作的作者是( )。

　　A.徐悲鴻

　　B.黃賓虹

　　C.齊白石

　　D.豐子愷

　　參考答案：D

　　26、關(guān)于Word文檔打印，下列選項中，說法正確的是( )。

　　A.不可打印文檔的指定頁內(nèi)容

　　B.打印操作的最小單位是頁

　　C.文檔的屬性信息不可以打印

　　D.文檔處于編輯狀態(tài)不可打印

　　參考答案：B

　　27、Excel中的名稱框顯示D5，則當前單元格所在的位置是( )。

　　A.第4列第5行

　　B.第1列第5行

　　C.第4列第1行

　　D.第1列第1行

　　參考答案：A

　　28、下列選項中， 與“醫(yī)生一護士” 的邏輯關(guān)系相同的是( )。

　　A.“軍人”和“軍醫(yī)”

　　B.“教授”和“助教”

　　C.“校長”和“教師”

　　D.“法警”和“警察”

　　參考答案：B

　　29、找規(guī)律填數(shù)字是項很有趣的活動，特別鍛煉觀察和思考能力。下列選項中，填入數(shù)列“2、4、12、 52、( )、32660”空缺處的數(shù)字，正確的是( )。

　　A.624

　　B.628

　　C.632

　　D.636

　　參考答案：B

　　二、材料分析題(共3道大題，每道大題14分)

　　30.下面是某幼兒園大班李老師的教學片段：

　　師：小嘴巴?

　　幼：不說話

　　師：小朋友們，看著黑板，黑板上是什么呢?

　　幼：數(shù)字9的分解。

　　師：很好，我們上次課學了9的分解。小朋友們學會了嗎?

　　幼：會了

　　師真棒!那你們一起讀一遍：9可以分為1和8，預(yù)備，起!

　　幼：9可以分為1和8，9可以分為2和7……

　　師：小朋友們很棒，剛才是你們看著黑板讀，現(xiàn)在老師把黑板轉(zhuǎn)過去，你們再背一背9的分解，好不好?

　　幼：好!

　　師：9可以分為1和8，預(yù)備，起!

　　幼：9可以分為1和8，9可以分為2和7，9可以分為3和6，9可以分為4和5，9可以分為5和6……

　　師：停!停!停!9可以分為4和5后面該怎么背了，濤濤，就是你領(lǐng)著大家亂背，聲音又大，你給我小聲點，其他小朋友別跟著他背!重新來一遍!9可以分為1和8，預(yù)備，起!

　　濤濤在李老師的責備及小朋友的譏笑聲中低下了頭，其他小朋友則附和著，一起背誦起來。

　　【題干】請結(jié)合材料，從兒童觀的角度，評析材料中李老師的行為。(14分)

　　【答案】材料中的李老師的做法是錯誤的，不符合“育人為本”的幼兒觀。

　　首先，育人為本的幼兒觀強調(diào)幼兒是發(fā)展中的人， 要用發(fā)展的觀點認識幼兒，幼兒正處于發(fā)展之中，有自己獨特的認識方式、成長特點，有巨大的發(fā)展?jié)撃�，教師要用發(fā)展的眼光來認識和看待幼兒。材料中，李老師責罵濤濤，否定濤濤的行為，沒有將濤濤看做發(fā)展中的人。

　　其次，育人為本的幼兒觀強調(diào)幼兒是獨特的人，每個幼兒身心發(fā)展的速度都各不相同，其身心素質(zhì)的組合特征也不同。教師要關(guān)注幼兒的個體差異，做到因材施教。 材料中，李老師針對濤濤的帶領(lǐng)大家背誦的行為，只看到了他的不足，但并沒有耐心引導，所以，李老師沒有把濤濤看做獨特的人。

　　再次，育人為本的幼兒觀強調(diào)幼兒作為學習的主體，是具有主觀能動性的教育對象，幼兒在受教育過程中并不是對教師完全盲從，而是具有在教育活動中的主觀能動性和自我教育的可能性。材料中，李老師教育教學中沒有做到正確的引導幼兒積極主動學習，反而灌輸數(shù)學知識，沒有將幼兒看做學習的主體。

　　最后，育人為本的幼兒觀強調(diào)幼兒是權(quán)利的主體，要把幼兒看作與成人人格平等、具有相同的社會地位、享有基本人權(quán)的積極主動的、人格獨立的人。材料中李老師的語言和態(tài)度傷害了濤濤的自尊心，沒有保護好濤濤的人格尊嚴權(quán)，所以，李老師沒有把幼兒看作權(quán)利的主體。

　　總之，材料中李老師的做法是錯誤的，違背了“育人為本”的幼兒觀，我們要引以為戒。

　　31.婉婉一歲多的時候生過一場大病，身體發(fā)育比同齡幼兒晚。上幼兒園后，身體還是比較瘦弱，語言表達不太清楚。一次，陳老師教孩子們唱兒歌“兩只老虎”，陳老師發(fā)現(xiàn)大部分孩子都會唱了，就叫孩子們到教室中間一個一個表演，陳老師給唱得好的孩子獎勵一朵小紅花。輪到婉婉了，她剛唱了一句，就不記得歌詞，還跑調(diào)了。陳老師對婉婉說：“你怎么總是比別人差!”接著在婉婉的額頭上貼了一朵綠色的小花。小朋友們都不屑地看著婉婉，婉婉羞愧極了。

　　回到家里，婉婉大哭了一場。第二天，婉婉說什么也不愿意再去幼兒園了。婉婉的媽媽非常生氣，找到陳老師理論：“虧你還是老師，怎么這樣對待小孩子?”陳老師回應(yīng)道：“你家婉婉就是比別人差，不信，你去問其他老師。”婉婉的媽媽氣得說不出話，只好找園長投訴。園長在弄清楚情況后，嚴肅地批評了陳老師，要求他當著全班幼兒的面給婉婉道歉。

　　問題：

　　【題干】請你從教師職業(yè)道德的角度，評析陳老師的教育行為。

　　【答案】材料中，陳老師的教育行為是錯誤的，不符合關(guān)愛學生、教書育人、為人師表的師德規(guī)范要求，需要我們引以為戒。

　　首先，陳老師沒有做到的關(guān)愛學生的師德規(guī)范。關(guān)愛學生要求教師要關(guān)心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生;對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。材料中，陳老師對于婉婉唱歌跑調(diào)，記不住歌詞的問題沒有耐心指導，反而差別對待貼小綠花，導致婉婉心理受到傷害，違背了關(guān)愛學生的師德規(guī)范。

　　其次，陳老師沒有做到教書育人的師德規(guī)范。教書育人要求教師要遵循教育規(guī)律，循循善誘，誨人不倦，培養(yǎng)學生良好品行。材料中，陳老師面對婉婉唱歌跑調(diào)記不住歌詞的問題，沒有及時給予幫助和指導，只是語言批評說婉婉比其他幼兒差，沒有做到循循善誘、耐心教導。違背了教書育人的師德規(guī)范。

　　最后，陳老師沒有做到為人師表的師德規(guī)范。為人師表要求教師要堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。關(guān)心集體，團結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。材料中，陳老師在面對家長時沒有尊重合作家長，沒有認識到自己的錯誤，反而堅持認為婉婉發(fā)展較差，違背了為人師表的師德規(guī)范。

　　綜上所述，陳老師的行為是錯誤的，不符合教師職業(yè)道德規(guī)范，我們要引以為戒。

　　32.眾所周知，文化是民族進步之魂，但是對正處于社會大變革的中國來說，文化的進步卻是較為緩慢的，所取得的影響遠沒有經(jīng)濟領(lǐng)域明顯，這的確值得我們深思。不容否認，急功近利的心態(tài)是導致文化浮躁的重要原因�！翱臁背闪宋覀兩鐣�生活的不變節(jié)奏，無形中我們似乎進入了一個以“快”來博取“價值”的時代。當改革的現(xiàn)實進程與人們的心理預(yù)期形成反差時，焦慮、浮躁的文化心態(tài)便隨之出現(xiàn)。

　　文化浮躁的突出表現(xiàn)，就是整個社會都急于求成：普通人期待一夜成名，渴望一夜暴富;地方管理動輒宏觀戰(zhàn)略，貪大求洋，不再扎實肯干、埋頭苦干、任勞任怨;科研人員不肯再刻苦鉆研、兢兢業(yè)業(yè);企業(yè)經(jīng)營者不再誠實勞動、誠信守諾、合法經(jīng)營……人們耐不住寂寞，守不住自我，靜不下心來，急功近利、心浮氣躁，越來越成為人們生活的常態(tài)。在這種文化浮躁的氛圍中，文化生活似乎越來越與真、善、美漸行漸遠。

　　文化對社會的推動力，通常是在潛移默化中釋放出來的，真正的文化應(yīng)該對社會生活的基本價值和秩序有所堅持，因為文化的人文本性要求人們必須訴諸恒常的價值關(guān)切。在一個文化底蘊厚重的社會里，作為世代累積沉淀下來的文化習慣和文化信念，理應(yīng)滲透于百姓的生活實踐中，成為社會發(fā)展進步的穩(wěn)定性要素。文化需要固根扶本，一個健康的社會需要為全體社會成員提供源源不斷的、充足的精神資源，以滿足全社會的精神慰藉之需求。

　　抑制文化浮躁，首先需要夯實全民族的信仰根基。信仰既是一個人的精神支柱，也是一個民族凝聚力的根本因素。文化浮躁，實際上也是文化精神支柱缺失的“躁動而浮”。心中有明確的信仰，我們才會“不畏浮云遮望眼”，在紛繁復雜的現(xiàn)象中守住我們最想要的東西。信仰的弱化與分散，對一個向上的民族來說是十分危險的，它會使人的心靈無所皈依，會弱化民族的奮發(fā)自強精神。

　　抑制文化浮躁，還需要自覺培育民族文化自信心。改革開放以來，西方文化影響中國既有的文化格局，加劇了中國的文化震蕩，這種文化落差在催生了國人浮躁心態(tài)，甚至出現(xiàn)了文化的價值迷失。今天，隨著中國綜合國力的大幅度提升，我們有幸迎來了中國文化繁榮發(fā)展的契機。我們要涵養(yǎng)我們的文化元氣，找到民族文化的“自我”。一個文化創(chuàng)新的時代，一定是一個充滿民族文化自信的時代。

　　抑制文化浮躁，無疑需要全社會的共同努力。通過良好社會氛圍的營造，讓每個人沉下心來，積極主動地去學習和思考，激發(fā)出自己的創(chuàng)造力和想象力，唯有如此，全社會才會面對中國社會發(fā)展凝聚共識，更加從容與自信地走向未來。--摘編自鄒廣文《抑制文化浮躁》

　　(1)【題干】文章認為文化浮躁產(chǎn)生的原因是什么?請簡要概括。(4分)

　　【答案】急功近利的心態(tài)是導致文化浮躁的重要原因。改革的現(xiàn)實進程與人們的心理預(yù)期形成反差時，焦慮、浮躁的文化心態(tài)便隨之出現(xiàn)。

　　(2)【題干】抑制文化浮躁有何現(xiàn)實意義?請簡要分析。

　　【答案】文化對社會的推動力，通常是在潛移默化中釋放出來的，真正的文化應(yīng)該對社會生活的基本價值和秩序有所堅持，因為文化的人文本性要求人們必須訴諸恒常的價值關(guān)切。在一個文化底蘊厚重的社會里，作為世代累積沉淀下來的文化習慣和文化信念，理應(yīng)滲透于百姓的生活實踐中，成為社會發(fā)展進步的穩(wěn)定性要素。

　　第一，抑制文化浮躁，能夠讓我們在紛繁復雜的現(xiàn)象中守住我們的信仰，讓我們心靈有所歸依，強化民族的奮發(fā)自強精神。

　　第二，抑制文化浮躁，可以提升我們民族文化的自信心，讓我們涵養(yǎng)文化元氣，找到民族文化的自我，打造充滿民族文化自信的時代。

　　第三，抑制文化浮躁，可以營造良好的社會氛圍，讓我們沉下心，主動學習和思考，激發(fā)個人的創(chuàng)造力和想象力，全社會凝聚中國社會發(fā)展的共識，更加從容自信的在走向未來。

　　三、寫作題(共1道大題，50分)

　　材料一：一位擅長畫荷花的藝術(shù)家說:“畫荷花不一定要整天拿著筆在池邊寫生，而應(yīng)該靜坐在荷花旁欣賞，看風中的荷，雨中的荷，夏天的盛荷，秋天的老荷，冬天的殘荷，久而久之，你已經(jīng)不知什么是我，什么是荷，從而融入其中，攤開紙，自然滿眼荷花，四季的煙雨一齊涌上，還怕畫不生動嗎?”

　　材料二：蘇軾在《文與可畫筼筜谷偃竹記》一文中說︰“故畫竹必得成竹于胸，執(zhí)筆熟視，乃見其所欲。畫者，急起從之，振筆直遂，以追其所見，如兔起鶻落，少縱則逝矣�！�

　　要求∶用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作，角度自選，立意自定，標題自擬，不少于800字。

　　立意：蘇軾認為繪畫重在描摹畫家的主觀印象，注重詩情畫意的抒發(fā)而非對客觀物象的描繪，表達了“意在筆先”意境。而在我們的課堂教學中也是相同的道理，明白該如何進行教學;并且練習，在理論指導下反復練習是技能培養(yǎng)的基本途徑。

　　立意一：素質(zhì)教育——注重學習的過程;

　　立意二：善于觀察，打好基礎(chǔ)——培養(yǎng)良好技能的基本途徑。

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