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在議論文論證的過程中，事例論證法是最常用的方法，也是眾所周知最簡(jiǎn)單的一種方法，然而在事例論證法的運(yùn)用中存在著諸多問題，只有掌握針對(duì)性的解決方法，避免論證漏洞，才可以提升事例論證的力度，提高議論文寫作水平。下面教大家如何應(yīng)對(duì)議論文例證法常見問題。
首先明確事例論證過程中常見的主要問題：
(1)有例無證，以例代證
由于議論文是通過列舉有限的事例來論證論點(diǎn)的，所以必須分析、闡發(fā)這些事例與論點(diǎn)之間的密切關(guān)系，才能達(dá)到“舉例論證”的效果。一些應(yīng)考者不明白這一點(diǎn)，或者找不到切入口去分析事例與論點(diǎn)的關(guān)系，往往在列舉完事例后戛然而止，以例代證;還有一些應(yīng)考者則試圖以例子的豐富取勝，羅列N多相似的例子卻不加分析總結(jié)，這樣只會(huì)讓人覺得作者是在堆砌材料，而不是在寫作議論文。
(2)舉例不典型
正如前面所說，議論文是通過列舉有限的事例來論證論點(diǎn)的，“有限”意味著所舉事例必須具有代表性、典型性。所謂“典型”是指該事例既具有一定的社會(huì)特征，又具有鮮明的個(gè)性特征。否則很難達(dá)到“以一當(dāng)十”的論證效果。誠(chéng)然，選擇典型事例的前提是有著豐富的素材儲(chǔ)備，而當(dāng)前的大多考生并不太注重日常積累新素材，也不注重對(duì)已有素材進(jìn)行有新意的全面解讀，于是屈原、李白、杜甫、愛迪生、霍金這些“典例”“很忙”，毫無新意的扎堆使用，勢(shì)必讓人產(chǎn)生審美疲勞。
如何解決以上問題，下面談幾點(diǎn)看法：
1.例后假設(shè)法
即在列舉事例論據(jù)后，通過假設(shè)與已有事實(shí)相反的原因、條件或行為，推斷可能產(chǎn)生的結(jié)果，從正面或反面假設(shè)分析，進(jìn)而揭示事例與論點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系，展示強(qiáng)有力的邏輯推理能力，達(dá)到論證論點(diǎn)的目的。
【示例】
要有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)
誠(chéng)如某位思想家所說：“擁有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的人能夠擁有美麗的花朵�！盜T巨頭喬布斯，在他再次接手蘋果時(shí)，蘋果公司已處于衰退階段。但是，喬布斯憑著自己不服輸?shù)木�，�?duì)公司進(jìn)行大力整頓，一改往日奢華的風(fēng)格，讓IPhone、IPad成為人們的心頭好，讓蘋果公司重領(lǐng)潮流。試想，假如喬布斯沒有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，任由蘋果公司自生自滅。何來如今功能強(qiáng)大的蘋果電子產(chǎn)品?假如沒有喬布斯不服輸?shù)膭蓬^，如何能讓蘋果重回時(shí)代潮流的尖端，帶領(lǐng)整個(gè)智能手機(jī)行業(yè)?是喬布斯心底的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)讓他成為IT巨頭，是他內(nèi)心的不服輸讓他成為強(qiáng)者!
【點(diǎn)評(píng)】
示例中，高度概括地交代了喬布斯的基本狀況、行動(dòng)及行動(dòng)的結(jié)果，緊接著選取有代表性的、最能證明觀點(diǎn)的細(xì)節(jié)進(jìn)行連續(xù)的假設(shè)反問，讓讀者在思索中感受作者的強(qiáng)大邏輯分析能力，進(jìn)而信服。這種例后假設(shè)法不僅可以使論據(jù)更加突出，還可以產(chǎn)生“簡(jiǎn)潔明了，發(fā)人深思”的論證效果。
2.例后探因法
列舉事例后，從分析事物內(nèi)在的因果關(guān)系角度，用事例論證論點(diǎn)。需要注意的是，在表述的過程中要遵循邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑瓌t，無論是一果一因，還是一果多因，因果關(guān)系必須成立，切忌強(qiáng)加因果。
【示例】
感謝挑錯(cuò)
感謝挑錯(cuò)，是一種謙卑的姿態(tài)。更是一種大智慧。京劇名旦梅蘭芳先生，在一次演出結(jié)束后，于眾人喝彩聲中聽見一老人大喊：“不好!”散場(chǎng)后，梅先生特意將老人請(qǐng)至后臺(tái)：“說吾孬者，是吾師也，請(qǐng)您指教!”老人深受感動(dòng)，提出中肯的改進(jìn)建議。從那以后，梅先生每到此地演出，必請(qǐng)老人前來。面對(duì)老人毫不客氣的挑錯(cuò)，梅先生不覺丟臉怨恨，反而拜老人為師。正是因?yàn)楦兄x挑錯(cuò)，改進(jìn)不足，梅先生登上京劇舞臺(tái)的巔峰，成為一代傳奇。
【點(diǎn)評(píng)】
這段文字用京劇名旦梅蘭芳的感謝挑錯(cuò)的事例，論證感謝挑錯(cuò)是一種謙卑的姿態(tài)，更是一種大智慧。刪繁就簡(jiǎn)，先寫出梅蘭芳先生面對(duì)老人挑錯(cuò)，非但不責(zé)怪，反而謙遜，拜老人為師�！鞍輲煛边@一舉動(dòng)與日后梅蘭芳不斷改進(jìn)不足，凳上京劇成就京劇舞臺(tái)巔峰有著內(nèi)在的因果關(guān)系�！罢且�?yàn)椤逼鸬綇?qiáng)調(diào)作用，也正是這樣的例后探因法，收到了事實(shí)論證“一事一議，論證簡(jiǎn)潔有力”的效果。
3.例后比喻法。比喻多用具體、生動(dòng)形象的事物來論證說明抽象的道理。若在議論文寫作過程中，尤其舉出事例后，運(yùn)用比喻進(jìn)行分析論證，會(huì)使文章更加生動(dòng)形象，文采大增。例后比喻法多用于抽象話題的論證。
【示例】
慈善，也要維護(hù)人的尊嚴(yán)。
美國(guó)公立學(xué)校在大雪時(shí)一般都會(huì)停課，但有間學(xué)校卻沒有這樣做，在大雪時(shí)依然上課。當(dāng)家長(zhǎng)向?qū)W校投訴時(shí)，校方的回答是：學(xué)校來自貧寒家庭的孩子很多，但學(xué)校停課時(shí)，他們就不能有免費(fèi)午餐，就得忍饑挨餓。家長(zhǎng)又問是否能只讓窮孩子來上課呢?對(duì)此校方解釋道：我們不想讓他們覺得是在被施舍。
不要讓受幫助的人覺得是被施舍，這或許就是慈善的最高目標(biāo)了吧!這樣的幫助就像一縷溫暖的陽(yáng)光，既溫暖了受贈(zèng)者，又不至于灼傷他們的心;就像是一陣涼爽的春風(fēng)，既撫慰了受贈(zèng)者，又不至于吹亂他們的心緒。
【點(diǎn)評(píng)】
這段文字在講述了美國(guó)某間公立學(xué)校在下雪天仍然上課給所有孩子提供免費(fèi)午餐的事例后，又運(yùn)用了兩個(gè)比喻形象地分析了校方做慈善時(shí)，既給貧寒的孩子提供了必要的幫助，又呵護(hù)了孩子敏感的心。這樣的比喻不僅增添了行文氣勢(shì)，而且也形象地表達(dá)了事例深刻的意義，更進(jìn)一步強(qiáng)化了文章的中心。
4.例后類比法。類比論證是同類事物的比較論證，由于本體、類比體是同類事物，它們之間的絕大部分內(nèi)容是相同或相類的。
【示例】
追趕太陽(yáng)，追逐夢(mèng)想。
莫言年輕時(shí)，在昏黃的燈光下，趴在木板上，忘我地寫作。以至有人經(jīng)過也渾然不覺。莫言專注于寫作，專注于自己的夢(mèng)想——?jiǎng)?chuàng)造自己的文學(xué)王國(guó)，不受外界影響，仿佛對(duì)舒服安逸的誘惑有著抗體。他就像百步穿楊的射手，心中瞄準(zhǔn)的只是那一片楊葉。當(dāng)他成功時(shí)，追趕到自己的太陽(yáng)，他或許會(huì)感激自己的專注。
【點(diǎn)評(píng)】
文段寫了莫言忘我地追求文學(xué)夢(mèng)想后，又宕開一筆，運(yùn)用生動(dòng)的事例進(jìn)行了類比論證，由莫言聯(lián)想到百步穿楊的射手，心中瞄準(zhǔn)的是那一片楊葉，增強(qiáng)了文章的氣勢(shì)，也進(jìn)一步強(qiáng)化了文章的中心。
以上是針對(duì)例證法運(yùn)用過程中常見問題的幾種解決方法，例證法作為寫作中常用的論證方法，只有不斷加強(qiáng)例證法的書寫訓(xùn)練，才能在考場(chǎng)上做到論證有據(jù)、有力。
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