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第八章　學習策略

　　第一節(jié)　學習策略概述

　　1、定義：學習策略是指學習者為了提高學習的效果和效率、有目的有意識地制定的有關學習過程的復雜的方案。

　　2、特征：

　　①是學習者為了完成學習目標而積極主動地使用的

　�、谑怯行�學習所需的

　�、凼怯嘘P學習過程的

　�、苁菍W習者制定的學習計劃，有規(guī)則和技能構(gòu)成

　　3、分類：認知策略、元認知策略、資源管理策略

　　第二節(jié)　典型的學習策略

　　一、認知策略

　　(一)復述策略

　　1、定義：復述策略是在工作記憶中為了保持信息，運用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學習材料或刺激，以便將注意力維持在學習材料上的方法。

　　2、常用的幾種方法：

　�、倮�用隨意識記和有意識記;

　�、谂懦�相互干擾;

　　③整體識記和分段識記;

　　④多種感官參與;

　�、輳土曅问蕉鄻踊�;

　　⑥畫線。

　　(二)精細加工策略

　　1、定義：精細加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略。

　　2、常用策略：

　�、儆洃浶g(位置記憶法、縮減和編歌決、諧音聯(lián)想法、關鍵詞法、視覺想象、語義聯(lián)想);

　�、谧龉P記;

　�、厶釂�;

　�、苌�成性學習;

　　⑤利用背景知識，聯(lián)系實際。

　　(三)組織策略

　　1、定義：使整合所學新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)。

　　2、常用策略：

　�、倭刑峋V;

　�、诶�用圖形(系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖、流程圖、模式或模型圖、網(wǎng)絡關系圖);

　　③利用表格(一覽表、雙向表)。

　　二、元認知策略

　　(一)概念：

　　1、元認知：是對認知的認知，是關于個人自己認知過程的知識和調(diào)節(jié)這些過程的能力，包括：對認知過程的知識和觀念、對認知行為的調(diào)節(jié)和控制。

　　①元認知知識(知道做什么)：對有效完成任務所需的技能、策略及其來源的意識。包括對人人作為學習的認識、對任務的認識、對有關學習策略及其使用方面的認識。

　�、谠�認知控制(何時、如何做什么)：包括制定認知計劃、監(jiān)視計劃的執(zhí)行以及對認知過程的調(diào)整和修改。

　　2、常用策略：①計劃策略②監(jiān)視策略③調(diào)節(jié)策略

　　三、資源管理策略

　　1、學習時間管理：統(tǒng)籌安排學習時間、高效利用最佳時間、靈活利用零碎時間

　　2、學習環(huán)境的設置：注意調(diào)節(jié)自然條件，設計好學習的空間

　　3、學習努力和心境管理：自我激勵

　　4、學習工具的利用

　　5、社會性人力資源的利用

　　第三節(jié)　學習策略的訓練

　　一、原則

　�、僦黧w性原則②內(nèi)化性原則③特定性原則④生成性原則⑤有效的監(jiān)控⑥個人自我效能感

　　二、方法

　　1、指導教學模式

　　2、程序化訓練模式

　　3、完形訓練模式

　　4、交互式教學模式

　　5、合作學習模式

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