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　　自考《兒童文學概論》章節(jié)講義：兒童文學的基本理論

　　第一章 兒童文學的基本理論

　　一、兒童文學

　�、� 兒童文學是為兒童創(chuàng)作的各類文學作品的總稱

　　② 兒童文學是具有獨特藝術個性和審美價值的語言藝術

　�、� 兒童文學是適合兒童接受并為他們所喜聞樂見的文學作品

　　④ 兒童文學對兒童具有審美、認識、娛樂、教育等多種功能和價值

　　兒童文學是專為兒童創(chuàng)作并適合他們閱讀的具有獨特藝術性和豐富價值的各類文學作品的總稱

　　二、古典意義的兒童文學 (四種類型)

　�、倜耖g口頭文學作品 如《牛郎織女》《田螺姑娘》《老虎外婆》

　　②注重故事性、具有一定文學色彩的蒙養(yǎng)讀物 如元代盧韶《日記故事》、明代蕭漢沖《龍文鞭影》、清代程允升《幼學瓊林》

　�、劢�(jīng)過專門編纂的所謂‘陶冶性情’的成人文學作品 ，主要是詩歌作品 如《千家詩》《神童詩》

　�、芄诺湮膶W中適合兒童特點、事實上也常為兒童讀者所選擇和接受的作品 如《西游記》三打白骨精、《水滸》武松打虎、《封神演義》哪吒鬧海等

　　三、現(xiàn)代意義的兒童文學

　　作家在現(xiàn)代自覺的兒童文學觀念的指導或影響下創(chuàng)作的供兒童閱讀的作品

　　四、兒童讀物 廣義：包括了兒童讀物

　　狹義：除兒童文學讀物以外的各類適合兒童閱讀的版物

　　五、“兒童文學”和“兒童讀物”聯(lián)系與區(qū)別

　　共性：成年人為兒童精神生命的健康成長而創(chuàng)作、改編、出版的精神產(chǎn)品

　　區(qū)別：兩者性質(zhì)不同，兒童文學的文學性是一種有機的、整體性的審美構成，而不只是傳達知識內(nèi)容的形象化手段。兒童讀物并不具備獨立的、完整性的藝術品格和審美價值。

　　結論：兒童文學和兒童讀物是兩個內(nèi)涵和范圍都不相同的概念

　　·兒童讀者是兒童文學首位的、基本的閱讀者和接收者

　　六、成人讀者接受兒童文學的主要原因

　�、俪扇俗x者是兒童文學藝術生產(chǎn)過程的參與者，也是兒童讀者文學閱讀過程的引導人和幫助者

　�、诔扇俗x者參與兒童文學閱讀也有其自身的意義和價值

　　七、兒童讀者的特殊性

　�、偕�理層面②心理層面③文化層面

　　八、兒童讀者的多樣性

　　兒童讀者的多樣性表現(xiàn)在年齡、性別、智能、心理個性、文化等諸多方面。其中年齡因素所導致的兒童讀者的多樣性是最重要的一個方面

　　九、兒童年齡的特點

　　·幼兒期(3-6歲)，身心發(fā)展極為迅速的階段，口頭語言能力發(fā)展較快，開始學習運用清楚的連貫性語言表達自己的思想，他們的思維主要是帶有明顯的具體性和直觀性的形象思維

　　·童年期(7-12歲)，開始掌握書面語言，其思維發(fā)展則表現(xiàn)為，在形象思維仍占重要位置的同時，抽象思維能力得以初步形成，自我意識也得到較明顯的發(fā)展

　　·少年期(13-15歲)，半兒童半成人心理

　　·幼兒文學是適應學齡前有人的文學接受特點而創(chuàng)作的文學。幼兒文學常通過對現(xiàn)象世界的描繪來幫助他們認識事物的特點和一些簡單的道理;幼兒文學也常常具有突出的游戲化傾向，這是一種充滿美學意味的文學化游戲

　　十、兒童文學的具體形態(tài)，主要特點

　　幼兒文學(3-6歲)①形象直觀;②語言的音樂美、色彩美;③以游戲為主

　　童年文學(7-12歲)①故事性強;②主題思想淺顯;③藝術手法增強

　　少年文學(13-15歲)①深刻性;②藝術性

　　十、兒童文學的美學特質(zhì)

　　兒童文學的美學特質(zhì)即兒童文學的基本審美特征或藝術品性。其主要表現(xiàn)在純真、稚拙、歡愉、變幻、樸素這幾個方面。

　　純真：例李其美的《鳥樹》，幾個幼兒園的小朋友把死了的小鳥埋在地里，插上一根葡萄枝條，他們認為會長成大樹，會開出鳥花，會結出鳥果，鳥果熟了，會跳出很多小鳥。這種美好的愿望和想象正是兒童心靈純真的自然流露，也構成了作品純真之美的內(nèi)在質(zhì)素。

　　稚拙：稚拙是兒童文學的一種藝術本能，一種美學天性，也是一種富于魅力的美學特質(zhì)和形態(tài)。它主要表現(xiàn)在①內(nèi)容方面，如安徒生《賣火柴的小女孩》中，一個男孩撿走了小女孩的一只大拖鞋，還說等他將來有了孩子的時候，他可以把它當搖籃使。這種生命初始和成長階段中的稚拙情態(tài)，是兒童文學稚拙美的主要內(nèi)容。②形式方面，如張?zhí)煲怼洞罅趾托×帧分械臄⑹稣Z言：“…..后來喬喬的鼻子常常要掉下來，后來喬喬說話的時候一不小心，喬喬的鼻子就‘各篤’掉下來，喬喬上火車的時候，喬喬的鼻子就掉下來了…..”在這里，鼻子掉下來的情態(tài)由于語言不斷重復的敘述組合方式，產(chǎn)生了一種幼兒搬稚拙的口語形式風格。

　　歡愉：兒童不喜歡枯燥的故事和乏味的敘述，因此兒童文學總是洋溢著濃郁的諧趣和歡愉之美。如木子的童話《長腿七和矮腿八》中，作者巧妙額運用夸張和變形手法，設置了長腿七和矮腿八這樣兩個渾身透著喜劇味兒的人物形象，通過他們的對比和互動，使故事處于極不協(xié)調(diào)的滑稽狀態(tài)。這種喜劇手法，造成趣味性和幽默效果，構成一種輕松，清新的歡愉之美。

　　變幻：兒童富于幻想和探究性的心理特點，決定了兒童文學總是更富于幻想，更多驚險色彩和神奇意味。這樣就構成了兒童文學作品迷人的變幻之美。如鄭淵潔《杰克和貝塔歷險記》中，兩只可愛的小老鼠當上了勇敢的飛行員和坦克員，作者時而讓飛在空中飛機和開在地上的坦克展開驚心動魄的大戰(zhàn)，時而又讓他們聯(lián)合起來，制服貓王國的國王。作品所塑造的滑稽有趣而又神奇勇敢的形象和上天入地的情節(jié)運動，充分滿足了兒童讀者喜歡幻想，追求新鮮，刺激的審美心理，充分展示了兒童文學的變幻之美。質(zhì)樸:質(zhì)樸美就是本色的自然、淳樸之美。兒童文學的質(zhì)樸之美，來源于兒童生命、精神中所蘊含的質(zhì)樸品格和兒童文學創(chuàng)造者質(zhì)樸的人格品質(zhì)。在兒童文學作品中，質(zhì)樸既表現(xiàn)為作品形式方面簡潔、樸素的表達風格，也表現(xiàn)為作品心理內(nèi)含的樸素。因此，質(zhì)樸拒接雕琢、矯飾和華媚，并成為兒童文學天然擁有的美學特質(zhì)。

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