點擊查看2018年自學(xué)考試《大學(xué)語文》串講資料匯總

　　二、作品閱讀分析部分共55分

　　散文部分占28分。議論文部分8分，記敘文部分20分。詩歌部分18首詩占20分。小說占7分。

　　(一)散文中的議論文，共27篇文章議論文10篇，記敘文17篇。27篇中還可以做一個分類：其中文言文包括議論文和記敘文共12篇，現(xiàn)代文12篇這些是(中國文學(xué))。外國文學(xué)有3篇。

　　1.議論文總體考核要求：

　　歸納文章的分論點和中心論點。

　　認知文章所用論據(jù)的類別及其所證明的論點。

　　辨識文中所運用的論證方法和駁論著眼點。

　　識別文中所采用的比喻、比擬、排比、對偶、層遞、設(shè)問、反詰等修辭手法，并說明其主要表達作用。

　　2.10篇議論文的具體考試內(nèi)容和考核目標：

　　(1)《寡人之于國也》

　　文章的特點：

　　第一自然段：講孟子的名字和歷史時期、孟子的主張、孟子的倡導(dǎo)。

　　第二自然段：講孟子文章的特點：1.采用欲擒故縱的手法2.用各種個樣的比喻來增強論辯的形象性和說服力3.有大量整齊、對稱的排偶句

　　關(guān)于《孟子》這本書

　　共有7篇組成，作者：孟子和他的學(xué)生萬章等人共同編寫。孟子是孔子以后儒家學(xué)派的重要代表。

　　概括本文所體現(xiàn)的王道政治的主要內(nèi)容，體會孟子以民為本的治國思想。

　　歸納文章的層次內(nèi)容，理解本文以“民何以才能加多”為線索展開論說的結(jié)構(gòu)特點，體會孟子抑揚兼施、循循善誘的說理藝術(shù)。

　　指出文中的比喻，說明其比喻意義，理解孟子散文善用類比法說理的特點。

　　認知文中的排比句，說明其表達作用。

　　(2)《秋水》(節(jié))

　　作者莊子，名周，是老子之后，道家的代表人物，后世把他和老子并稱“老莊”。

　　莊子主張順應(yīng)自然，提倡“無為而無不為”。

　　莊子的文章想象豐富，筆調(diào)恣肆，辭藻瑰麗，并多采用寓言形式，富有浪漫色彩。

　　理解本文“宇宙無限、人的認識有限”的中心論點，體會其現(xiàn)實意義。

　　理解文章自始至終貫注著人的認識要受到空間、時間、后天教育限制的觀點。

　　認知本文以寓言方式說理、以對話形式展開的藝術(shù)特色。

　　說明文章開頭景物描寫對表達主旨所起的作用。

　　認知文中的比喻句，說明其比喻意義，體會莊子散文善于援譬設(shè)喻的特點。

　　認知文中運用類比法、對比法、例證法進行說理的地方，理解例證與喻證的主要差別。

　　認知文中的排比句，說明其表達作用。

　　認知文中的反詰句，體會反詰是更有力的肯定。

　　(3)《五代史伶官傳序》

　　識記本文是一篇史論。

　　理解文章“國家盛衰、興亡的關(guān)鍵在人事”的中心論點。

　　說明全文通過對比進行說理的方法。

　　認知文中的歷史事實論據(jù)和理論論據(jù)。

　　理解并記住“滿招損，謙得益”、“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”、“禍患常積于忽微，智勇多困于所溺”等格言名句。

　　(4)《論毅力》

　　認知本文的總論點是“有毅力者成，反是者敗”。

　　理解作者所強調(diào)的核心觀點是“只有毅力至強方能取得事業(yè)的最終成功”。

　　說明全文通過正反對比進行說理的方法。

　　認知文中的層遞句式，說明其表達作用。

　　認知文中的比喻，理解其比喻意義。

　　(5)《就任北京大學(xué)校長之演說》

　　理解演說中“抱定宗旨”、“砥礪德行”、“敬愛師友”三大教育思想。

　　指出演說的針對性，體會其現(xiàn)實意義。

　　理解“大學(xué)者，研究高深學(xué)問者也”的內(nèi)涵，體會精神獨立、學(xué)術(shù)自由的理念。

　　指出文中運用對比論證方法的地方，體會演說有破有立、觀點鮮明的特點。

　　體會本文情理并重、懇切告誡、既以理服人、又以情動人的演說風(fēng)格。

　　認知本文亦文亦白、言簡意賅的語言特點。

　　(6)《容忍與自由》

　　認知本文的中心論點是“沒有容忍，就沒有自由”。

　　理解“人類的習(xí)慣是喜同而惡異”是不能容忍的心理根源。

　　理解“必以吾輩所主張者為絕對之是”是不正確的態(tài)度。

　　認知文中的主要事實論據(jù)，說明其所證明的論點。

　　體會本文從自己的經(jīng)驗教訓(xùn)說起、以典型實例為依據(jù)、深入淺出、明白清楚的說理風(fēng)格。

　　(7)《咬文嚼字》

　　認知本文的中心論點是“無論閱讀或?qū)懽�，必須有一字不肯放松的謹嚴”�?/P>

　　認知文中的實例論據(jù)及其所證明的論點，理解本文所擅長的歸納論證方法。

　　認知文中的理論論據(jù)及其所證明的“文貴創(chuàng)新”論點，理解本文所運用的演繹論證方法。

　　認知文中“月輪”、“月暈”的比喻意義，體會文字的“直指意義”和“聯(lián)想意義”的不同特點和作用。

　　(8)《吃飯》

　　概括各段的中心旨意，理解文章的總論點是揭示、嘲諷隱藏在“吃飯”背后的名實背離、相互掩飾的人情世態(tài)。

　　認知本文所提倡的“和而不同”社會理念。

　　認知文中將吃飯、藝術(shù)、政治連類生發(fā)的地方，體會本文善于聯(lián)想的特點。

　　認知文中的比喻句及其比喻意義，把握本文精于類比的論證方法。

　　認知文中的引征論據(jù)及其含義，體會本文廣征博引、妙趣橫生的特色。

　　(9)《我的世界觀》

　　體會“人是為別人而生存的”人生觀的深刻意義。

　　理解“人雖然能夠做他所想做的，但不能要他所想要的”這句話的自律和寬容內(nèi)涵。

　　體會作者獻身于科學(xué)、藝術(shù)奧秘的“深摯宗教情感”。

　　體會本文清純樸實、深刻銳利、坦誠自然、洞明清晰的為文風(fēng)格。

　　(10)《如何避免愚蠢的見識》

　　理解主觀臆斷、自我中心主義和狂妄自大是產(chǎn)生愚蠢見識的根源。

　　理解堅持科學(xué)認知態(tài)度和善于聽取不同意見是避免愚蠢見識的基本方法。

　　理解樹立宇宙無限、人的認識有限的觀念是克服愚蠢見識的根本途徑。

　　指出文中的例證及其所證明的論點。

　　體會本文通過“我”與“你”的“對話”口吻展開說理的效果。

　　指出文中的假設(shè)句，說明其表達作用。

　　(二)散文中的記敘文

　　1.記敘文總體考核要求：

　　歸納文章的中心思想。

　　概括主要人物的性格特征。

　　認知文章的記敘方式。

　　識別文中的人物描寫方法。

　　理解文中景物描寫、場面描寫的作用。

　　理解文中所運用的對比、鋪墊、烘托、象征等表現(xiàn)方法，說明其表現(xiàn)作用。

　　辨識文中所采用的比喻、比擬、排比、對偶、設(shè)問、反詰、層遞等修辭手法。

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