不知道大家有沒有關(guān)注肖大大的微博，最近肖大大發(fā)話了，關(guān)于馬原分析題的身體與答題技巧做了詳細(xì)解答，還在迷茫的小伙伴快快看過來。我們一起看看肖大大怎么說吧。

　　目前正是通過《8套卷》和真題練習(xí)馬原分析題解題思路的階段，這篇文章里我就講一講關(guān)于這道分析題的一些技巧。

　　►復(fù)習(xí)方法

　　做馬原分析題，頭腦中必須有一個(gè)哲學(xué)框架。最怕的就是到考場上，看完材料完全不知道從哪里下手，連唯物論、辯證法、認(rèn)識(shí)論、唯物史觀中的哪一塊都搞不清楚�；蛘呤敲髅骺吹讲牧蠎�(yīng)該是講的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系，但是這一塊有哪些原理腦子里一片空白，這就是框架沒有建立起來，頭緒沒有整理清楚。之前我已經(jīng)多次提醒過同學(xué)們，要自己整理一下哲學(xué)框架或者直接參考《知識(shí)點(diǎn)提要》里我給出的框架圖。由于現(xiàn)在時(shí)間已經(jīng)比較緊張，不知道從哪里下手的同學(xué)可以直接把過去10年真題考查的原理和我在8套卷里考的原理整理出來列一個(gè)表，實(shí)際上你也能發(fā)現(xiàn)，真題大概率的是從這些�？荚�理里面挑一個(gè)考。

　　比如說關(guān)于認(rèn)識(shí)與實(shí)踐，在《提要》邏輯圖的第7頁，需要掌握實(shí)踐和認(rèn)識(shí)活動(dòng)中的主體客體(2013年)，實(shí)踐在認(rèn)識(shí)中的決定作用(4點(diǎn)，其中①②③在16年考查，④在13年考查，①在08年考查，①③在01年考查)，認(rèn)識(shí)的本質(zhì)(2013年)。同時(shí)，還要關(guān)聯(lián)到其他一些知識(shí)點(diǎn)，比如認(rèn)識(shí)與實(shí)踐的統(tǒng)一(見《提要》邏輯圖第8頁)，需要把握認(rèn)識(shí)世界與改造世界的關(guān)系(2013年)、理論創(chuàng)新與實(shí)踐創(chuàng)新(2012年)。再進(jìn)一步擴(kuò)展，達(dá)到認(rèn)識(shí)世界和改造世界的目的，是在認(rèn)識(shí)和掌握客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上，那么又涉及到客觀規(guī)律性與主觀能動(dòng)性的關(guān)系(2002年，《提要》邏輯圖第3頁)。實(shí)際上，在真題的標(biāo)準(zhǔn)答案里，我們經(jīng)常會(huì)看到把這些知識(shí)點(diǎn)串在一起的情況，比如“認(rèn)識(shí)世界是為了改造世界”、“采取科學(xué)的方法，不斷創(chuàng)新”、“按規(guī)律辦事”、“要發(fā)揮主觀能動(dòng)性，勇于創(chuàng)新”，這些也是同學(xué)們要通過研究真題，從真題的標(biāo)準(zhǔn)答案中學(xué)習(xí)的。把這種常見的“套話”記住，在結(jié)合材料組織語言的時(shí)候就不怕沒有素材可用，可以讓回答更加“豐滿”，拿到一個(gè)更高的分?jǐn)?shù)。

　　在做題練習(xí)的過程中，我也建議同學(xué)們可以把相對抽象的哲學(xué)原理用簡單易懂的一些同義詞或者短語來替代，這樣可以起到一定的提示作用。比如說“舉一反三”就是一般到個(gè)別;“具體問題具體分析”就是矛盾的特殊性;“正視問題的存在”可以用矛盾普遍性來解釋;提問中同時(shí)問到兩個(gè)方面/屬性/特點(diǎn)的時(shí)候，可以考慮用對立統(tǒng)一;涉及到兩個(gè)相反的事物(比如成功/失敗、真理/謬誤、好事/壞事等)，可以考慮用矛盾轉(zhuǎn)化。

　　►審題技巧

　　馬原分析題要在審題上下功夫，不要怕浪費(fèi)時(shí)間，如果原理找不準(zhǔn)，寫的再多再好也沒用。如果點(diǎn)踩到了，自己圍繞知識(shí)點(diǎn)再加一些“套話”(比如前面提到的，要按規(guī)律辦事，采取科學(xué)的方法，勇于創(chuàng)新等)，10分就可以拿到7、8分。

　　下面我先給大家分析一下馬原分析題的提問方法，一般來說有兩種。一種是隱晦的問法，比如2010年梅蘭芳這道題的提問：(1)為什么“無論是大師還是普通人，失誤和錯(cuò)誤是難免的”?(2)梅蘭芳為什么能“把險(xiǎn)些造成舞臺(tái)事故的錯(cuò)誤”變?yōu)槌晒Φ摹敖?jīng)典之作”?這類提問難度較大，需要自己完成整個(gè)分析過程。還有一種是限定性的問法，比如2018年34題第二問：根據(jù)矛盾主要方面在事物發(fā)展中的地位和作用原理，說明為什么“發(fā)展是解決我國一切問題的基礎(chǔ)和關(guān)鍵”;2017年真題第一問：從真理和價(jià)值辯證關(guān)系的視角看，為什么人們對人工智能技術(shù)會(huì)產(chǎn)生多種多樣的看法和評價(jià)。這種提問方式明確告訴了考生要從某個(gè)角度分析(實(shí)際上也是因?yàn)椴贿@么限定就會(huì)有多個(gè)原理可以答題)，難度略低，但是同學(xué)們一定要注意這種限定，如果明確點(diǎn)明了原理你還用其他原理答，丟分是非�？上У�。

　　下面我將主要講解第一類難度較高的提問如何從審題來分析所考原理。

　　一、提問中的提示

　　1.2004年真題

　　(1)既然在數(shù)學(xué)領(lǐng)域2+5=7是顛撲不破的，為什么在藝術(shù)領(lǐng)域2+5=10000也是可能的?

　　(2)在認(rèn)識(shí)活動(dòng)中，正確處理理性與非理性的關(guān)系對科學(xué)創(chuàng)新有何重要意義?

　　這道題考查認(rèn)識(shí)過程中理性因素和非理性因素的作用，很多考生對這個(gè)考點(diǎn)比較陌生，很容易找偏方向。但是如果審題仔細(xì)，此題第二問中實(shí)際上已經(jīng)點(diǎn)出了第一問要回答的考點(diǎn)，抓住這種明確的提示就大幅降低了第一問的難度。(今年的《8套卷》中我也考了這個(gè)原理)

　　2.2010年真題

　　(1)為什么“無論是大師還是普通人，失誤和錯(cuò)誤是難免的”?

　　(2)梅蘭芳為什么能“把險(xiǎn)些造成舞臺(tái)事故的錯(cuò)誤”變?yōu)槌晒Φ摹敖?jīng)典之作”

　　(3)當(dāng)我們在認(rèn)識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)中出現(xiàn)錯(cuò)誤或失敗該怎樣對待和處理?

　　這道題的第三問實(shí)際上已經(jīng)點(diǎn)出了第一問就是在問為什么人類認(rèn)識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)難免發(fā)生錯(cuò)誤，當(dāng)然第一問即使沒有提示也是比較好答的，但是也不排除有同學(xué)考慮使用矛盾普遍性來回答。

　　類似技巧也可以運(yùn)用到其他學(xué)科的分析題里，比如2015年毛中特分析題

　　(1)現(xiàn)階段我國發(fā)展社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)為什么應(yīng)堅(jiān)持“讓大貓小貓都有路走”?

　　(2)如何更好地發(fā)揮非公有制在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用?

　　這道題如果審題不仔細(xì)，可能會(huì)漏過非公經(jīng)濟(jì)的重要提示(材料全文700字中只出現(xiàn)了一次“非公”的字眼)，但是如果知道第二問這個(gè)問法實(shí)際上一定程度上在提示第一問的范圍(小貓就指非公有制經(jīng)濟(jì))，答題方向就比較明確。

　　二、題干中的提示

　　為了給大家多留下一些題獨(dú)立思考，這里我還是使用2010年梅蘭芳“錯(cuò)成經(jīng)典”的例子。

　　1、2010年真題

　　(2)梅蘭芳為什么能“把險(xiǎn)些造成舞臺(tái)事故的錯(cuò)誤”變?yōu)槌晒Φ摹敖?jīng)典之作”

　　這道題的題目材料中有兩處需要注意：

　　1.第二段這三行，完全屬于總結(jié)陳述，“無論是大師還是普通人，失誤和錯(cuò)誤是難免的，關(guān)鍵是出現(xiàn)失誤和錯(cuò)誤以后怎么去對待，怎么去處理。處理不當(dāng)，會(huì)釀成事故，導(dǎo)致全盤失敗;處理得當(dāng)，能敗中求勝，化腐朽為神奇�！狈浅Ｃ鞔_的表達(dá)了轉(zhuǎn)化的意思，因此要從矛盾對立統(tǒng)一的角度來解釋，具體來說就是標(biāo)準(zhǔn)答案的前半部分“真理與謬誤、成功與失敗是對立統(tǒng)一的關(guān)系，它們互相包含又能在一定條件下互相轉(zhuǎn)化。”

　　2.第一段，“大師到底是大師，梅蘭芳隨機(jī)應(yīng)變，在扶住他的同時(shí)，又輕輕地推了他一下�！�

　　這句話就是在從梅蘭芳個(gè)人角度講能夠“錯(cuò)成經(jīng)典”的原因，因?yàn)樗�是大師，有深厚的功底和�?yīng)變能力。所以考生完全可以把這句話改寫成自己的話：標(biāo)準(zhǔn)答案的下半句就是“梅蘭芳對劇情本身有著深刻的理解，自身具有深厚的藝術(shù)實(shí)踐功力，所以能化險(xiǎn)為夷，變失敗為成功”。

　　►答案組織

　　馬原的答案是很簡練的，判卷的時(shí)候也是踩點(diǎn)給分，這點(diǎn)可以通過研究真題標(biāo)準(zhǔn)答案來體會(huì)。比如說梅蘭芳這題的真理與謬誤對立統(tǒng)一關(guān)系，只需點(diǎn)明對立統(tǒng)一，相互包含又能在一定條件下轉(zhuǎn)化即可。同學(xué)們需要注意的是，有些提問相對是比較開放的，如果感覺到關(guān)鍵句不夠，或者原理找得不是很明確，至少應(yīng)該用自己的話結(jié)合題目來進(jìn)行改寫。比如還是以2010年真題為例

　　(3)當(dāng)我們在認(rèn)識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)中出現(xiàn)錯(cuò)誤或失敗該怎樣對待和處理?

　　這里比較明顯可以想到的原理就是發(fā)揮主觀能動(dòng)性，促成矛盾轉(zhuǎn)化，使事物朝著有利的方向發(fā)展。同學(xué)們可以通過研究真題的標(biāo)準(zhǔn)答案來學(xué)習(xí)如何組織語言。

　　真題答案：

　　“我們要正視失敗和錯(cuò)誤，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，根據(jù)實(shí)際情況采取恰當(dāng)?shù)拇胧┖娃k法加以應(yīng)對，促成事物朝有利的方向轉(zhuǎn)化”

　　這些話毫無疑問不是教材上可以死背的現(xiàn)成知識(shí)點(diǎn)，同學(xué)們一定要學(xué)會(huì)這種答題模式，實(shí)際上有一定作文功底的話是完全可以發(fā)揮出來的。政治這門課在考試的時(shí)候必然是要多寫一點(diǎn)的，這種編話的方法是應(yīng)該結(jié)合真題研究的。

　　三、啟示類提問

　　這種提問是開放性很強(qiáng)的，比如

　　2014年真題

　　(2)當(dāng)你在生活中遇到難題和矛盾時(shí)，上述事例對你有何啟示?

　　這一問一定要結(jié)合第(1)問中涉及到的聯(lián)系和發(fā)展的觀點(diǎn)來回答(提問中要求的“上述事例”)。那么肯定要提到從聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題、從發(fā)展的觀點(diǎn)看問題。此外，需要同學(xué)們研究真題來體會(huì)和學(xué)習(xí)的，就是這一問的后兩個(gè)得分點(diǎn)，“要運(yùn)用矛盾分析方法，找出解決矛盾的正確方法;要發(fā)揮主觀能動(dòng)性，勤于實(shí)踐，勇于創(chuàng)新”。這就是同學(xué)們在復(fù)習(xí)的時(shí)候要積累的經(jīng)驗(yàn)，前面我講過，“認(rèn)識(shí)世界是為了改造世界”、“采取科學(xué)的方法，不斷創(chuàng)新”、“按規(guī)律辦事”、“要發(fā)揮主觀能動(dòng)性，勇于創(chuàng)新”，這些都是很好的應(yīng)對啟示類提問的“套話”。此外還有“要用辯證思維方法”、“要全面的看問題，不能絕對化、片面化”、“要具體問題具體分析”等。這些實(shí)際上都是我們哲學(xué)原理的方法論意義，同學(xué)們復(fù)習(xí)的時(shí)候應(yīng)該加以總結(jié)，或者直接參考我在《知識(shí)點(diǎn)提要》哲學(xué)框架圖里每個(gè)原理后面給出的方法論意義，這種“文字儲(chǔ)備”是應(yīng)對啟示類提問的資本。

　　最后再說一下，用來練習(xí)的資料有《8套卷》、《講真題》以及12月上旬出版的《4套卷》中的馬原分析題。一定要自己思考、獨(dú)立做題，原理本身并不難背，重要的是學(xué)會(huì)找原理。

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