1. C 本題問(wèn)作者對(duì)混合編班持什么態(tài)度，屬主旨性問(wèn)題。作者在文章第一句就已表明，他們不認(rèn)為混合式教學(xué)對(duì)聰明的孩子會(huì)有多大妨礙。第二段第一句又表明了作者對(duì)按智力編班持反對(duì)態(tài)度。第二段最后一句更明確指出，混合編班有利于各種能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。

　　2. D 本題為詞匯題�！癶eld back”在這里意為“阻擋、阻止...發(fā)展”。

　　3. B 本題為推理題。要答對(duì)此題，考生應(yīng)讀懂文章第二段的內(nèi)容。該段講，intellectualability或academicability只是 totalpersonality(總體素質(zhì))的一部分，該段還講，我們也重視個(gè)人品質(zhì)和社會(huì)能力的培養(yǎng)，這也是total personality 中的一部分。因此，可以推斷，教師們主要應(yīng)當(dāng)關(guān)心學(xué)生們total personality的發(fā)展。

　　4. D 細(xì)節(jié)題。A項(xiàng)和C項(xiàng)在第三段都已提到，而B項(xiàng)learn to develop their reasoningability則包含在該段Theyalso learn how to cope with personal problems as well as learnin how to think,to make decisions, to analyse and evaluate 的意思之中。D項(xiàng)是該段唯一沒(méi)有提到的。

　　5. A 本題為主旨題。B、C、D項(xiàng)均為混班教學(xué)的一些具體作法，不能以偏概全，因此不能說(shuō)是作者寫此文的目的。作者在文章中列舉了一些事例來(lái)說(shuō)明按能力編班的弊端，同時(shí)也提出了混合編班的好處，因此，A項(xiàng)應(yīng)是作者寫此文的目的。

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