作者:陳澄（北京教師）
　　
　　作為一名高校英語老師，我參加過兩次四六級作文閱卷工作�？戳�7月8日《新京報》“30秒批改四六級作文”的報道，我有話說。
　　
　　
　　四六級作文閱卷工作制度是這樣的，在閱卷過程中，考試中心要求每位閱卷老師在作文右下角標(biāo)上自己的編號。閱卷進(jìn)行幾天后，每個小組會抽出一兩本已經(jīng)批閱的試卷，把分?jǐn)?shù)擦掉，采取自評或互評的方式，然后對兩次的分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較，以考察老師的改卷情況，同時對分?jǐn)?shù)相差太大的進(jìn)行調(diào)整�？荚囍行倪�會對每位閱卷老師的改卷情況進(jìn)行統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析。如果該老師的評分波動太大，考試中心會給予批評，評分比較平穩(wěn)，中心可能會給予一定的獎勵。
　　
　　
　　如此的制度，按理可以保障分?jǐn)?shù)的客觀性，對考生負(fù)責(zé)。但事實上，問題重重。閱卷時間安排太緊張。歷年的閱卷時間安排一般為一星期左右。為了節(jié)省開支，考試中心聘請的閱卷老師的數(shù)量是有限的。在有限的時間內(nèi)，閱卷老師承擔(dān)了負(fù)荷過重的任務(wù)。如果閱卷老師要看得仔細(xì)一點，仔細(xì)權(quán)衡一下作文到底該給多少分，總是時間不夠。經(jīng)常這樣做，結(jié)局就是你面前堆放的沒有批閱的作文越來越多，最后大家都改完了或提前離開或閑聊輕松地等著下班鈴的時候，你還在埋頭苦干或請人幫忙。筆者改了兩次作文，每次都是落在小組最后，壓力極其大。據(jù)說，與四六級作文不一樣的是，研究生入學(xué)考試的閱卷每天的批閱量并不是規(guī)定的，但改得快的人能夠得到獎勵。也就是說，現(xiàn)行制度鼓勵老師做“快刀手”。
　　
　　
　　個別老師責(zé)任心不強(qiáng)。今年在閱卷量大的情況下，平均30秒需批閱一篇作文。即便是在閱卷量不是特別大的情況下，這種情況也是常有的。在工作量的壓力下，不少閱卷老師經(jīng)常是看看開頭和結(jié)尾及每段第一句話就給作文評分。
　　
　　
　　因此，出現(xiàn)了不少開頭和結(jié)尾寫得精彩，主體胡言亂語、甚至抄襲閱讀理解的內(nèi)容的高分作文。在這種閱卷方法下，開頭和結(jié)尾不夠精彩的作文的命運(yùn)可想而知。
　　
　　
　　監(jiān)督制度實施不徹底�？荚囍行碾m然對每位老師的閱卷情況進(jìn)行了統(tǒng)計分析，以確保合理、公平地閱卷，但是由于種種原因，這種分析也是流于形式，制度實施并不徹底。
　　
　　
　　雖然作文有一定的閱卷標(biāo)準(zhǔn)，但各老師的要求有高有低。同時，雖然對于那種時而要求高、時而要求低，評分波動大的老師進(jìn)行了批評，但是這種情況都是事后行為，對于這種閱卷老師已經(jīng)批改過的作文只能不了了之。由于閱卷量大，小組的自評和互評工作進(jìn)行有限。在這過程中，對兩次閱卷差別較大的作文，只是進(jìn)行分?jǐn)?shù)調(diào)整而已，而對于導(dǎo)致出現(xiàn)這種情況的原因，并沒有從根本上解決。
　　
　　
　　備受關(guān)注的英語四六級改革后，將會有更多的主觀題出現(xiàn)。如何建立一套完善的閱卷制度，盡可能給予每一位考生相對客觀的分?jǐn)?shù)，是目前急需解決的問題。