哈工大校長王樹國認(rèn)為，英語是世界語言，不學(xué)好英語我們沒法和世界交流。四六級(jí)(考試)的出發(fā)點(diǎn)很好，可以激勵(lì)社會(huì)重視英語，學(xué)生學(xué)好英語�？墒前延⒄Z成績與學(xué)位掛鉤，那就完全走樣了。英語過關(guān)了，品質(zhì)和素質(zhì)過關(guān)了嗎？專業(yè)課程過關(guān)了嗎？對我們國家的歷史和現(xiàn)狀了解了嗎？考核一個(gè)大學(xué)生可以有很多指標(biāo)，為什么獨(dú)獨(dú)選擇了四六級(jí)英語？這是科學(xué)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)嗎？外語是拿來用的，不是拿來學(xué)的。任何一門語言都是一門學(xué)問，鉆研下去，學(xué)100年也學(xué)不完。以四六級(jí)為分水嶺，這群人行，那群人不行，這合理嗎？同學(xué)們?yōu)榱诉^英語關(guān)，不得不占用大量時(shí)間，結(jié)果專業(yè)課耽誤了，大學(xué)讀得憂心忡忡。聽說兄弟院校有的學(xué)生，因?yàn)樗牧��?jí)過不了關(guān)，心理壓抑導(dǎo)致自殺。這讓我很震驚，也很痛心。我當(dāng)了校長想改變這一切，但強(qiáng)大的社會(huì)壓力使我不敢去闖這道關(guān)。我得關(guān)心學(xué)生的就業(yè)問題。用人單位都要四六級(jí)證書，這就逼得我沒辦法了，我不得不違心地讓學(xué)生們?nèi)ミ^四六級(jí)這關(guān)。所有業(yè)務(wù)課都不是全國統(tǒng)一考試，惟獨(dú)四六級(jí)英語是，無形中四六級(jí)證書就成了全國用人單位惟一的通用標(biāo)準(zhǔn)了[1]。

    四六級(jí)英語考試是為了促進(jìn)英語學(xué)習(xí)的權(quán)宜之計(jì)，并非是大學(xué)質(zhì)量評定的唯一標(biāo)準(zhǔn)。中國是一個(gè)感性勝于理性的國家，價(jià)值取向的誤導(dǎo)將四六級(jí)考試推向應(yīng)試制度的頂峰，形成一整套輔導(dǎo)、押題、替考的經(jīng)濟(jì)鏈，導(dǎo)致前所未有的教育誠信危機(jī)。不切實(shí)際的過高要求，強(qiáng)制性的行政標(biāo)準(zhǔn)，都起到推波助瀾的作用。

    英語四級(jí)考試非得和學(xué)位掛鉤嗎? 國家要依法治國，學(xué)校要依法治校。精通法律條文的高等學(xué)府卻知法犯法，不僅否認(rèn)了自身考試的權(quán)威地位，而且用校外的英語級(jí)別考試擋住了學(xué)生接受高等教育的權(quán)利。這種做法除殖民地國家外，主權(quán)國家沒有這種先例。英語四級(jí)考試和學(xué)位掛鉤是高等學(xué)府自毀長城。

    英語四級(jí)考試和學(xué)位掛鉤的違法依據(jù)有三：

    其一，大學(xué)里的任何一門必修課程，都有相應(yīng)的教學(xué)大綱，大學(xué)英語也不例外。按道理說，大學(xué)生的英語水平只要達(dá)到了教學(xué)大綱的要求，即通過了大學(xué)英語的課程考試，取得了相應(yīng)學(xué)分，英語這門課就不應(yīng)該成為他們?nèi)〉脤W(xué)位的障礙。

    其二，由于大學(xué)畢業(yè)生的學(xué)位證書關(guān)系到就業(yè)、晉升、考研等諸多方面，沒能獲得學(xué)位證書的學(xué)生將來會(huì)處處受到限制，因而，學(xué)校以沒能通過英語四級(jí)考試為由拒絕授予學(xué)位，實(shí)際上構(gòu)成了對學(xué)生正當(dāng)權(quán)益的侵害。

    其三，由國務(wù)院頒布的《學(xué)位條例》以及它的《暫行實(shí)施辦法》中，并沒有“大學(xué)英語四級(jí)必須和學(xué)位證掛鉤”相關(guān)規(guī)定。也就是說，將學(xué)位證書與英語四級(jí)證書掛鉤，只是各高校自行制定的一項(xiàng)“土政策”。

    自１９８７年國家英語四級(jí)考試實(shí)施以來，這項(xiàng)明顯違反國務(wù)院學(xué)位條例、侵犯了無數(shù)大學(xué)生正當(dāng)權(quán)益的“土政策”，竟然在中國上千所高校里暢通無阻地被執(zhí)行了整整１６年，而且至今仍然沒有被全面廢止的跡象！難道其危害還不夠嚴(yán)重嗎？

    危害之一，英語與數(shù)理化失衡，學(xué)生用大量時(shí)間學(xué)英語，數(shù)理化基礎(chǔ)愈來愈差。學(xué)生是圍繞國家統(tǒng)一考試的指揮棒轉(zhuǎn)的，不平等的待遇造成不平等的差別。英語四級(jí)考試的一票否決，使學(xué)生們從踏進(jìn)大學(xué)門檻的那一天起，就只能順從學(xué)校的“土政策”，為考四級(jí)、拿學(xué)位而奮斗，似乎中國的大學(xué)就是用來學(xué)英語的！

    危害之二，語言學(xué)習(xí)受環(huán)境和條件制約。國內(nèi)大多數(shù)院校不具備這些條件和環(huán)境。外語不過關(guān)并不完全是學(xué)生的過錯(cuò)。正如文章所說，據(jù)１２月９日《２１世紀(jì)人才報(bào)》報(bào)道，像復(fù)旦大學(xué)這樣的國內(nèi)一流大學(xué)，本科生通過英語四級(jí)考試的也只有９５％，一般本科院校的通過率約為８０％，地方院校則低至７０％左右。這就是說，目前有相當(dāng)一部分本科畢業(yè)生因?yàn)闆]能通過英語四級(jí)考試而拿不到學(xué)位證書。英語把住了中國高等教育的大門。

    危害之三，苛政猛于虎。不符合實(shí)際的過高要求必然導(dǎo)致弄虛作假。漏題、代考、作弊，英語四級(jí)考試的舞弊行為花樣翻新，層出不窮。隨之而興起的是“搶手”行業(yè)。大學(xué)生的誠信得失問題，過高要求的英語四級(jí)考試起了推波助瀾的作用。

    危害之四，不同學(xué)科的攀比導(dǎo)致級(jí)別考試愈來愈多，如計(jì)算機(jī)級(jí)別考試、會(huì)計(jì)級(jí)別考試等。隨之而來的各類輔導(dǎo)班補(bǔ)習(xí)班等非正規(guī)教育不僅沖擊了正規(guī)教育，助長了華而不實(shí)的學(xué)風(fēng)，而且加重了學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和家長的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。學(xué)生在校期間可以拿到幾十種等級(jí)證書�！疤诱n”在大學(xué)已是司空見慣。正規(guī)教育的權(quán)威正受到嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。大學(xué)的課時(shí)費(fèi)每節(jié)為10-50元不等，輔導(dǎo)班的課時(shí)費(fèi)竟高達(dá)幾百到上千元。價(jià)值取向?qū)е抡��?guī)教育水平降低。高等學(xué)府搬起石頭砸自己的腳，真正受益的是非正規(guī)教育。從押題到泄題，從抄襲到代考。非正規(guī)教育惡性膨脹，膽大妄為，不僅肆意掠奪學(xué)生的錢財(cái)，而且瘋狂吞噬學(xué)生的德信和靈魂。

    看一看英語四級(jí)考試違規(guī)的事實(shí)，聽一聽“脫鉤”的理智呼聲：高校辦學(xué)必須依法而行，任何政策的出臺(tái)都應(yīng)當(dāng)做到有法可依。類似“將學(xué)位證書與英語四級(jí)證書掛鉤”這樣的違法政策，理當(dāng)廢止。

    我們不否定英語四級(jí)考試的權(quán)威性。正如我們不否定出國外語考試的權(quán)威性一樣。后者沒有出現(xiàn)像英語四級(jí)考試這樣頻繁的違規(guī)行為，因?yàn)樗麄冞m用于出國人員的實(shí)際要求。教學(xué)大綱是根據(jù)中國教育的現(xiàn)狀和實(shí)際制定的，標(biāo)準(zhǔn)超出教學(xué)大綱，學(xué)生經(jīng)過正常學(xué)習(xí)達(dá)不到過高要求，違規(guī)違紀(jì)就在所難免。學(xué)生違規(guī)，責(zé)任在學(xué)校：其一，德育教育失敗；其二，超教學(xué)大綱教學(xué)，超教學(xué)大綱要求，不切實(shí)際[2-4]。

    將四六級(jí)考試推向應(yīng)試制度頂峰的動(dòng)力是空前絕后的教育淘金熱。學(xué)生至今不明白，校內(nèi)的英語考試與英語四級(jí)考試是什么關(guān)系，模擬考試或重疊考試？大學(xué)愈來愈像一架聚錢斂財(cái)?shù)臋C(jī)器，高收費(fèi)成全社會(huì)關(guān)注焦點(diǎn)。據(jù)審計(jì)部門統(tǒng)計(jì)，18所高校違規(guī)收費(fèi)8.68億，致使教育部不得不三令五申明令禁止[5-7]。教育的產(chǎn)業(yè)化抹去了大學(xué)教育的神圣光環(huán)。中國大學(xué)校長公眾認(rèn)同度不夠理想就是最有力的證據(jù)。

    “中國大學(xué)校長公眾認(rèn)同度調(diào)查問卷”由博客中國網(wǎng)站發(fā)布。調(diào)查結(jié)果表明，中國大學(xué)校長公眾認(rèn)同度不夠理想。有69.87%的受訪者認(rèn)為當(dāng)下中國大學(xué)校長的總體形象更接近官員，認(rèn)為更接近教育家的則不過6.54%，認(rèn)為更接近專家學(xué)者的也不過9.98%。顯然，這一公眾形象定位，與其首先是一個(gè)教育家的角色有一定距離。另外幾組數(shù)據(jù)說明同樣問題。雖然“記得自己在校時(shí)的校長”的比例偏高，達(dá)77%；欣賞和支持的比例卻很低--很欣賞很支持以及比較欣賞比較支持的兩項(xiàng)相加不過20.77%。無所謂的達(dá)33.3%，不欣賞不支持的達(dá)33.37%。討厭和反對的也有12.57%。對在校時(shí)的校長沒態(tài)度和態(tài)度較對立的占絕大多數(shù)，這說明中國大學(xué)校長公眾認(rèn)同度堪憂。在受訪者中，認(rèn)為大學(xué)校長最欠缺正義感和社會(huì)責(zé)任感的受訪者達(dá)38.27%；而認(rèn)為大學(xué)校長已經(jīng)具備正義感和社會(huì)責(zé)任感的受訪者則不過17.33%。認(rèn)為大學(xué)校長作風(fēng)民主的只有27.24%；認(rèn)為大學(xué)校長具備惻隱之心、關(guān)懷人尤其是關(guān)懷弱者的只有22.57%[8]。

    蔡元培在“中國大學(xué)校長公眾認(rèn)同度調(diào)查”中得票87.98%，成為最受推崇的中國大學(xué)校長。我們希望現(xiàn)在的大學(xué)校長能夠以蔡元培先生為楷模，不要象應(yīng)時(shí)趕潮的企業(yè)家那樣成為走馬燈似的人物。教育與商業(yè)不同，任何人也涂抹不掉教育的發(fā)展歷史。如果說血腥的資本原始積累可以被原諒，可以被忘卻，那末，謀財(cái)誤國的“假教育家”將永遠(yuǎn)被釘在歷史的恥辱柱上！

    哈工大校長能站出來為學(xué)生講真話，這是一個(gè)良好的開端。