盡管改革大刀闊斧，但各界人士認為由于四六級特殊的地位，四六級改革方案一經(jīng)公布立刻引起了廣泛關(guān)注。社會各界對此方案稱道之余，同時也認為四六級考試還有不少有待提高之處。

　　記者觀察

　　游走于明確與模糊之間

　　新的四六級改革反映出標準制訂者的終極態(tài)度是要通過考試指揮棒的作用，逐漸改變英語應(yīng)試教育的現(xiàn)狀。對此，無論是從教育部副部長吳啟迪的言論還是從試題改革的特色都一目了然。

　　然而，社會各界很多人對新的四六級考試能否達到教育主管部門所預(yù)期的目的都抱懷疑的態(tài)度。其中最重要的一點就是，新的考試體制是否真的會終結(jié)各高校將四級證書與學(xué)位新聞是否經(jīng)過審核： 是否掛鉤的現(xiàn)狀。畢竟多年來，四六級考試與學(xué)位掛鉤是推動英語學(xué)習(xí)走向應(yīng)試教育、舞弊愈演愈烈的終極動因。

　　事實上，對此教育部的態(tài)度是模糊的。一句“各高校不必把四六級與學(xué)位證書掛鉤，具體情況由各學(xué)校自行考慮”，和教育部過去多次針對此事件的表態(tài)如出一轍。

　　就像教育主管部門所言，四六級從來就沒有與學(xué)位掛鉤過，四級證書決定學(xué)位證書都是各學(xué)校自行操作的結(jié)果。但是，在大學(xué)生就業(yè)壓力如此之大的今天，各學(xué)校何必自己苦自己的孩子呢？原因在于，每年大學(xué)英語四六級考試委員會都會對各高校四六級成績進行統(tǒng)計，并做出統(tǒng)計報表。數(shù)據(jù)是最具有說服力的，當(dāng)這個統(tǒng)計數(shù)據(jù)可能轉(zhuǎn)化為衡量學(xué)校外語教學(xué)水準和教師教學(xué)水平的重要指標，并間接關(guān)系學(xué)校能否獲得相應(yīng)的財政撥款時，學(xué)校不得已而為之，只能讓自己的孩子承擔(dān)痛苦。

　　同時正是由于四六級證書與學(xué)位證書掛鉤把學(xué)生推向考場，四六級考試的組考工作和復(fù)習(xí)資料成為一座金礦。盡管四六級考試委員會再三強調(diào)組織考試并不會獲利。但是根據(jù)《中國青年報》報道，去年，審計署審計長李金華的年度審計工作報告中指出，僅僅是一個全國大學(xué)英語四六級考試委員會，自1989年以來就違規(guī)集中各地考試費2.24億元，未上繳財政專戶，并從中支取相關(guān)考試費用等共1.9億元。在這樣一個考務(wù)壟斷的平臺上，考務(wù)人員、考試機密、考試輔導(dǎo)無不成了稀缺的資源，成為不法之徒覬覦的“圣餐”。

　　作為教育主管部門，推進教學(xué)改革是他們的責(zé)任，也是他們的業(yè)績，四六級考試完全與學(xué)位脫鉤，對于教育部門來說尚存在一定難度。

　　四六級故事

　　苦樂輪回

　　憑借著自己還算不錯的外語基礎(chǔ)，盡管沒怎么準備，70分的成績也換來了一張四級證書。

　　四級的輕松過關(guān)讓我的自信心無限膨脹，同時也為后來六級慘遭滑鐵盧埋下了伏筆。在離考試只有半個月的時間里，《六級單詞手冊》只背到D，再做模擬題竟然發(fā)現(xiàn)一個學(xué)期的時間，自己的外語水平依舊徘徊不前。

　　六級考試那天，從來對于外語還算自信的我，懷著忐忑不安的心情走進考場，連蒙帶猜地做完試卷后，“完了”兩個字在腦海中被放得無限大�？挤指�諷刺，59分的成績讓我成為全院的笑柄。痛定思痛，分析原因，自己六級之所以慘敗關(guān)鍵在于過于輕敵。四級中很多詞匯在高中已經(jīng)學(xué)過，平時的閱讀中也能經(jīng)常遇到，所以憑借中學(xué)的語法和單詞基礎(chǔ)，過關(guān)并不難。

　　而六級在語法、詞匯和邏輯結(jié)構(gòu)上都大幅度提高。對于我而言，語法問題不是很大，關(guān)鍵是詞匯量不足。自己在考四級時單詞欠賬太多，六級單詞又沒怎么學(xué)習(xí)，自然難以過關(guān)。

　　在以后的一個學(xué)期里，一本單詞手冊成為我隨身攜帶的書籍。大約半個學(xué)期后，再做模擬題時，發(fā)現(xiàn)得心應(yīng)手很多，此時我的奮斗已經(jīng)不僅僅是拿一個證書，而是希望能夠參加口語考試，一雪前恥。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，第二次踏上六級考場時，坦然應(yīng)對外語的心態(tài)再次回到我的體內(nèi)。由于種種原因，73分的成績使我無法參加口語考試，但我也成為了全院惟一一個六級比四級考得高的學(xué)生。回想起來，過于輕松得到的成果往往是埋葬斗志的墳?zāi)�，要取得更大的成果，沒有捷徑，也沒有僥幸，只有腳踏實地。□劉勇

　　英語考核方式四六級最好

　　●北京新動力外語學(xué)校 教師 馬振旗

　　任何考試都是一種取樣考試，它只能測試全部能力樣本中的一部分。四六級考試也不例外，它只能測試教學(xué)大綱所要求的內(nèi)容，大綱之外的內(nèi)容則鞭長莫及。比如口語，現(xiàn)行的四六級口語考試系統(tǒng)就將部分學(xué)生展示口語能力的機會排除在外了，因為只有筆試在四級80分、六級75分以上才有資格參加口語考試，從這一點來說，四六級考試就不能全面體現(xiàn)所有考生的英語水平。但話又說回來，四六級考試畢竟已經(jīng)實施了這么多年，考試從科學(xué)性、常模水平參照性等方面都已經(jīng)非常成熟，如果說它不能反映大學(xué)生的英語水平，那么我們將更難找到一種成規(guī)模的、科學(xué)的、較接近反映考生實際水平的英語考試或可操作性的方法。

　　因此，將來四六級考試還將成為用人單位選材的重要參照。

　　我認為真正能夠反映出學(xué)生實際英語水平的考試應(yīng)該是筆試與面試相結(jié)合。這就像是公司招聘一樣，應(yīng)聘者的理論水平可以在筆試中體現(xiàn)出來，但更重要的是你的實踐能力。英語也是如此，作為老師，我們可以在與學(xué)生的面對面交流中，很快了解學(xué)生的實際英語水平。因此我們真正需要的是以面試為主、筆試為輔的英語考試。

　　但現(xiàn)在大規(guī)模地實施這樣的考試還不現(xiàn)實，我們要朝這個目標去努力。

　　專家觀點

　　口語要逐漸加強才能考出水平

　　●北京新航道學(xué)校校長 胡敏

　　新的四六級考試方案中聽、讀、寫、譯考試的內(nèi)容和形式和原考試方案相比都有所更新，從效果來看，將進一步提升對學(xué)生英語應(yīng)用能力的考核力度。但是最能夠體現(xiàn)外語交流能力的口語卻沒有實質(zhì)性的更新，還是不能夠完整地考核出學(xué)生英語的實際應(yīng)用能力。

　　胡敏認為，口語沒有像雅思那樣納入整個試卷結(jié)構(gòu)，聽說讀寫不能在同一張試卷上占同樣的分值并充分體現(xiàn)，在試卷設(shè)計上值得探討。此外，聽力和口語是相輔相成，只考聽力，沒有考口語，還是略顯不足。如果要真正實現(xiàn)英語能力本位，如何加強對考生口語能力的考核是將來四六級需要考慮的問題。

　　在具體的設(shè)置上，胡敏認為，此次四六級改革有明顯借鑒雅思考試的成分，將來如果開設(shè)口語考試，雅思嚴格地考官培訓(xùn)制度，嚴謹?shù)目荚嚵鞒�，較為科學(xué)和客觀的試題設(shè)置都值得借鑒。

　　主觀性試題要逐漸加強

　　●中國人民大學(xué)外國語學(xué)院 教授孫宏

　　20年前英語考試都是主觀性試題，因此當(dāng)時英語考試也沒有現(xiàn)在這么多的應(yīng)試技巧指南。如今社會對四六級考試負面的評價主要集中在考試不夠全面，得到高分的功利主義太強以至于舞弊現(xiàn)象層出不窮等。原因在于客觀題為應(yīng)試提供了便利性。從語言學(xué)的角度來看，客觀題固然也是一種考試方法，但要真正衡量學(xué)生的英語邏輯思維，邏輯應(yīng)用能力，還是需要加強主觀性試題的比例。對此，可以進一步借鑒專業(yè)四、八級的考試方式，加大主觀性試題的考核力度。

　　需要把民辦高校學(xué)生納入體系

　　●新東方學(xué)校國內(nèi)考試培訓(xùn)部主任 周雷

　　過去四六級考試服務(wù)的對象為公辦高校的在校學(xué)生，近年來逐漸成長起來的民辦院校學(xué)生以及社會考生并沒有被納入四六級考試體系內(nèi)。但是由于四六級在獲取學(xué)歷、求職過程中往往起著決定性作用，很多民辦院校和社會考生被迫選擇備戰(zhàn)四六級的道路。由于不具備報名條件，他們被迫選擇社會報名機構(gòu)報考四六級。因此四六級報考工作的組織成為很多機構(gòu)和人得以牟利的手段。前不久有關(guān)黑中介代考生報名，最終因為中介自身操作問題，考生交納高額費用后卻得不到準考證的事件沸沸揚揚，其中大多數(shù)受害者是民辦院�？忌�。

　　此次四六級考試新新方案中對于參考考生的身份條件規(guī)定中，給人逐漸把社會考生排除在四六級考試之外的趨勢，也沒有把民辦院校的考生納入其中。可能會給民辦院校的學(xué)生一定的心理傷害，在某種程度上可能促使更多的黑中介借報名的機會發(fā)財。