外語(yǔ)系的副主任雷教授從1999年起就開(kāi)始負(fù)責(zé)我校四六級(jí)的備考工作。據(jù)雷教授介紹，我校早些年也曾過(guò)分重視四六級(jí)考試，在周末大規(guī)模的組織學(xué)生參加模擬考試，搞得學(xué)生壓力很大而成效卻不大。

    由于及時(shí)意識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)方式上出現(xiàn)的問(wèn)題，我校實(shí)際上早在2000年就已針對(duì)四六級(jí)考試的各種弊端對(duì)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行改革，改革內(nèi)容包括：在教學(xué)指導(dǎo)思想上，把教學(xué)的目的從單純的應(yīng)試?yán)�回到著�?shí)提高學(xué)生英語(yǔ)能力的理性軌道上；在教學(xué)手段上，更新大量教學(xué)工具，包括聽(tīng)說(shuō)教輔材料和多媒體設(shè)備，在全國(guó)高校中率先同時(shí)使用三四種英語(yǔ)教科書，使教學(xué)效果更具可比性；在教學(xué)模式上，嘗試過(guò)不同類型的分級(jí)教學(xué)，把學(xué)生按英語(yǔ)水平分為三個(gè)級(jí)別，不同級(jí)別間按要求可升可降，從而有效提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

    正是靠著近年來(lái)這三方面改革的幫助，我校已經(jīng)提前開(kāi)始并基本實(shí)現(xiàn)了英語(yǔ)教學(xué)由應(yīng)試到能力訓(xùn)練的平穩(wěn)過(guò)渡，因此此次四六級(jí)考試的改革對(duì)我校并不會(huì)造成沖擊。 

                             學(xué)生：“見(jiàn)招拆招”，以守為攻

    在采訪中，許多學(xué)生認(rèn)為四六級(jí)改革利大于弊。機(jī)械學(xué)院03級(jí)的徐同學(xué)提到，“考試內(nèi)容更注重聽(tīng)說(shuō)能力，較之前更能反映學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)水平，過(guò)去迫于考試壓力，對(duì)英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力的訓(xùn)練較少，主要是以背單詞為主�！彼�打算對(duì)自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃做出一些調(diào)整。 

    “過(guò)去的四六級(jí)考試有著許多弊端，改革后雖然四六級(jí)的及格線被取消了，用人單位可能還是會(huì)通過(guò)折合的方法再次設(shè)置一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)線”，這是還未參與四級(jí)考試的幾位材料學(xué)院04級(jí)學(xué)生的擔(dān)心。

    我校的BBS上也有一些相關(guān)的討論，一些大四才通過(guò)四級(jí)考試的學(xué)生對(duì)自己能有機(jī)會(huì)拿到最后一本四級(jí)證書而慶幸，部分仍然沒(méi)有通過(guò)考試的大四學(xué)生則坦言取消四級(jí)證與畢業(yè)證掛鉤的規(guī)定緩解了自己不少壓力�！盁o(wú)論考試制度怎么變，真正提高英語(yǔ)水平才能以不變應(yīng)萬(wàn)變。”一位網(wǎng)絡(luò)學(xué)院大四的學(xué)生告訴記者。 

                                 新的考試還將“現(xiàn)身”

    “不管現(xiàn)在的四六級(jí)改革能否起到根本性的作用，但它顯然是教育部向全國(guó)發(fā)出的一個(gè)信號(hào)，那就是四六級(jí)考試該降溫了，但是這并不表示對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)水平要求的降低。”雷教授強(qiáng)調(diào)，“我�？赡軙�(huì)在未來(lái)兩年內(nèi)設(shè)立專門的英語(yǔ)水平考試，獨(dú)立命題，將這種考試與學(xué)位證掛鉤，從而有效降低四六級(jí)考試的社會(huì)功能。”