■英語改革風暴：一場關于漢語和英語的較量？

　　■曾炮轟英語全國分級統(tǒng)考體制的孫紹振教授

　　昨日接受早報記者獨家專訪時稱———

　　□早報記者賴勁松康云文／圖

　　“英語全國統(tǒng)一分級考試體制早就該動刀子了！”剛一坐定，孫教授就直奔主題。說話間，他的語速明顯比平時快起來，但他又數(shù)次有意識地放慢下來，他說要認真對待這次訪談———“因為這是敏感話題的敏感訪談�！�

　　此次改革我舉雙手贊同

　　記者（以下簡稱記）：英語近段時間來的一系列改革，社會上爭議頗多，有人認為改得好，也有人說不能如此淡化英語。對此您有什么看法？是否贊同這些改革？

　　孫紹振（以下簡稱孫）：英語的四六級考試是完全沒必要的，充其量只不過是一個怪胎。此次改革我非常贊同，可以說是舉雙手贊成的。

　　英語是當前國際學術和日常交流的通用語言，其重要性是毋庸置疑的。但就現(xiàn)在中國的大學生和知識分子總體來說，英語水平不是太高，而是還比較低，跟不上我國經(jīng)濟和國際形勢的發(fā)展，這是個不爭的事實。問題出在哪里呢？很簡單，不是英語不重要，而是考試體制不對頭，無理的體制和考試模式害了不少的人。

　　過不了關沒文憑不合理

　　記：現(xiàn)實教育中，有些大學生因英語成績過不了關，使畢業(yè)受到影響，你如何看這個問題？

　　孫：應該糾正一下，不是英語課程不及格，而是在高等學校里，英語課程及格了，還不算數(shù)，這是一種莫名其妙的體制。

　　別的課程，老師教了，考及格，就算數(shù)了�？墒怯⒄Z不行，還要國家統(tǒng)一考試，才能算數(shù)。而這種考試又特別刁難，每次只給40％的考生及格。

　　一個大學生，即使考上四次（四年），也只能有80％的及格率。這從政治上說，有什么道理，從教育學上講，有什么道理？為什么比一切課程都刁難。沒有人說清楚，有什么必要！弄得全國每年有上萬的大學生拿不到學位，沒有一個人講過這個道理。這樣的不講道理的體制并未能有效地提高英語的真正水平。

　　就算考及格了，英語還是既不能說，又不能聽，閱讀能力，也沒有達到實用的水平。有什么必要呢？沒有人能夠回答。

　　以大學教育的特點，本是專業(yè)教育，決定學生命運的是專業(yè)課程。然而，令人奇怪的是在英語統(tǒng)考的體制下，決定性的竟不是專業(yè)課程，而是英語。

　　據(jù)我了解，對于大多數(shù)大學生來說，因為專業(yè)課程有一門，甚至兩門不及格，還有補考的機會，而且及格率可以達到90％以上。專業(yè)課程并不對學位和文憑構成威脅。但是一旦英語不及格，只要這一門，大學生們就可能成為一個沒有文憑和學位的次品大學生。

　　這種考試的實質完全像毛澤東當年所批評的：以學生為敵。不知設立英語四六級考試的人士，能否回答，這樣折磨一批又一批的大學生，居心何在？

　　若不改革專業(yè)課程受連累

　　記：如果不改革英語統(tǒng)一考試，又會造成什么樣的不良影響？

　　孫：全國高校，有那么多的專業(yè)，有數(shù)以萬計的課程，為什么獨獨只有這樣一門課程要實行如此嚴酷的考試制度？是英語特別重要？還是其他的課程，如鄧小平理論、母語課程不重要？為什么它們就不需要通過國家的考試？顯然這是完全沒有道理的，無論從政治學上還是教育學上都找不到任何規(guī)律性。

　　對英語考試和教學加以改革是非常重要，也是必要的。如果不改革，將會造成專業(yè)課程學習受擠壓，受沖擊。這樣下去，實際上使我們的水平，我們的個性，我們的想像力，我們的創(chuàng)造力都受到嚴重的摧殘。

　　改革還是不改革，是一個對歷史是否負責的問題。

　　外語地位不應超過漢語

　　記：從某種意義上來說，英語體制的改革似乎在開始淡化英語。那么，這是否意味著漢語地位在提升？

　　孫：作為新時期的中國知識分子，或者是一個城市公民，擁有一定的英語水平，會講一點英語，應該成為國民素質的一個重要因素，這是毋庸置疑的。

　　問題在于，第一，和其他要素相比，英語是不是應該孤立地突出；第二，我們所采取的辦法是有利于英語水準的提高，還是恰恰相反。實踐證明，這樣的考試，挫傷了英語學習的積極性。

　　特別要說明的是，無論如何，外語的地位都不應該超過自己的母語。至于那種“英語六級，漢語初級”，“講一口流利外語，卻寫不出像樣的中文”，這是本末倒置，是頭朝下腳朝上的變態(tài)。這種強制性的體制，引起社會上一種對英語的過度關注，實際上是社會病態(tài)。

　　為了考試而學習

　　是學不好外語的

　　記：難道英語四六級真的就沒有優(yōu)點嗎？該如何學好英語這門語言？

　　孫：當然，英語四六級全國統(tǒng)考，可能是出于一片好心，其目的是為了提高大學生的英語水平。但是，二十年來的實踐卻證明：它違背了提高英語素質的最基本的規(guī)律。

　　為了考試而學習，永遠也不可能把外語學好。如果學習英語僅僅為了應試，考試過去了，英語也就丟在了一邊，這毫無意義。

　　語言需要終身學習，包括課本學習、日常生活和工作中的學習、思考和鉆研。至少有兩個條件是不可缺少的，第一，有興趣，第二，有使用的環(huán)境。

　　有了這兩條，即使不考試，自主性地學，才有可能真正把英語學好。這是因為，要學好一種語言，光依靠課堂和考試是不可能的。它需要大量的，甚至是投入畢生的時間。課堂和考試是強制性的，是有限的，而業(yè)余投入是自覺的，是無限的。

　　語言不能靠語法和詞法類推，它是熟能生巧的，沒有業(yè)余投入，是不可能把一種語言學得純熟的。

　　學英語95％以上是“陪葬”

　　記：評職稱，大學英語四、六級都相繼淡化英語，你認為在今后的學習生活中還有哪些可以不過英語關？

　　孫：這次英語改革總的來說好處是有的，但還是有些羞羞答答的，不夠徹底！從小學到高中，高中到大學都學英語。如果光是中學課堂上學習英語，是不可能有任何實用性的。

　　我國只有18％的適齡青年人進入大學，還有82％的人不進大學，不進大學他們學的英語是沒有用的，這就意味著82％的人是陪著18％的人在念英語。

　　此外，就算進了大學，也只有5％的人能進入研究生學習，如果這5％的人學英語都有用的話，也就意味著95％的人學英語是沒有用的，這是對人的精力、資源、青春的一種極大浪費。說得不好聽一些，在我國有95％以上的人學習英語完全是“陪葬”。

　　就拿研究生的六級考試來說吧。不少研究生，雖然入學時過關了，但是，重考一次并沒有把握就一定能順利過關。于是又像大學生時代那樣，整整一年把60％的時間花在了英語上。一次考試過了，還算是幸運，考不過是常有的事。下一年的學習和研究就全亂了套。根本就談不上發(fā)揮創(chuàng)造力，只能是窮于應付而已。

　　研究生選拔受制于英語六級

　　記：現(xiàn)在的研究生考試對英語把關仍然非常嚴，這方面你是如何看的？

　　孫：當然，有關人士可以說，研究生入學考試，不是一般的合格考試，而是選拔考試，只有從難從嚴要求，淘汰率高一點有利于選拔高水平的尖子人才。但是，研究生的選拔，是全面素質的選拔，而不是英語的單科選拔。

　　每一科都是一個要素，一系列的要素形成一個統(tǒng)一的結構，一個要素的提高，就意味著其他要素的降低。英語水準線的提高與專業(yè)水準線降低成相互因果。英語大刀闊斧地選拔，考生紛紛落馬，專業(yè)成績就變得次要了。研究生教育就是這樣被英語的六級考試卡住了脖子。

　　評職稱考英語不應一刀切

　　記：去年底，省人事廳對我省評職稱改革，包括律師、新聞、會計等20個系列專業(yè)評職稱不再考英語，你如何評價這個做法？

　　孫：現(xiàn)在流行的評職稱，很多地方也是實行一刀切，比如評教授，評研究員的職稱，某些專業(yè)，例如文字學，跟學英語是沒有關系的，還有一些公務員，一些特別的行業(yè)，都不需要英語的，讓他們考英語這是完全沒必要的。

　　我覺得其實強制這方面人士進行這樣的考試，完全是考試中心從市場的角度來考慮，為了獲得利潤，而不是真正的學有所用。因此，在職稱方面，對于英語考試的進一步、更加徹底的改革還是相當迫切的！

　　學英語應該百花齊放

　　記：在學英語時，究竟該側重記憶單詞的詞匯量還是注重口語、聽力的訓練，現(xiàn)在不少人在為此爭論，你認為呢？

　　孫：其實，學習英語應當百花齊放，在不同情況，要有不同的側重點。過去，我們只強調書面學習，現(xiàn)在又一味地突出口語、聽力。有的人口語不太行，照樣當翻譯家。例如我國翻譯莎士比亞的最有成就的譯者———朱生豪，他沒有到過外國，口語不是太行。但是，他的書面語修養(yǎng)很高，他能看懂古典名著，這是英語國家的大學生都看不懂的。

　　現(xiàn)在托福考600多分的人，看英語的小說看不懂的人多的是。反過來，英語小說能看得懂的人，他的英語口語不一定很好，所以學習英語應該百花齊放，各式各樣的都要有。

　　事實上，就算是過了四級，甚至過了六級的學生，把大部分精力消耗在聽力上，消耗在語法和慣用法上，其詞匯量按規(guī)定也只有五千左右，這么少的詞匯量，是不可能自由閱讀的。起碼是念不懂《紐約時報》的。

　　究竟著重學什么，要看你的工作需要。學了能用，才能鞏固；學了沒有地方用，其結果是，過不了多久，就忘記了。

　　英語高考試卷難度要有分寸

　　記：就您個人認為，在今后高考中，會不會對英語考試進行一些相應改革？

　　孫：其實這幾年的高考已經(jīng)對英語科目的考試進行了相應改革，其方向是向簡單口語化發(fā)展，這比較適合高中生的實際。但是如果要求高中生掌握過多的口語和記住太多的英語單詞，這就意味著要他們把其他學科都丟掉，其代價是很大的。

　　總的來說，高考英語口語的難度要注意分寸，適可而止。今后高考對英語方面的改革，應該要更加慎重。

　　幼兒過早學英語不妥當

　　記：有的小孩子才五六歲，家長或幼兒園的老師就讓他們開始學習英語。你對目前社會上刮起的這種幼兒學英語熱，有什么看法？

　　孫：從幼兒園開始教學或者補習英語已經(jīng)是二十世紀末期一道畸形的文化風景線了。早期的雙語教育，至今在學界還是有爭議的。有的是成功的，有的是失敗的，需要進一步的調查研究。

　　但我認為，雙語教育不可能是雙語并行，而是在母語的基礎上。如果連母語都沒學好，就過早地讓幼兒學習英語，這可能導致思維混亂。但任何事情也要因人而異，如果幼兒

　　的家長在這方面有強烈的需求，這個小孩又有這方面的興趣和天賦，那就另當別論。

　　核心揭示

　　這些年來，英語的地位在中國被抬高到了無以復加的程度：評定職稱考英語，讀研讀博考英語，錄用人才考英語，大學本科生要達到英語四級，碩士研究生要達到英語六級，否則不能畢業(yè)，更拿不到學位證書。

　　曾幾何時，英語似乎已成為第一階級語言，而漢語卻“淪落”為第二階級語言了。

　　所幸，英語的這道高門檻終于降下了。去年底，福建省人事廳對我省職稱評定進行改革，包括律師、新聞、會計等20個系列專業(yè)評職稱不再考英語。今年2月25日，教育部又對大學英語四、六級考試改革，不頒發(fā)合格證書，只發(fā)成績單，這些相繼出臺的改革矛頭都直指英語。英語，從某種意義上來說，似乎有些淡化。

　　那么，這是否意味著漢語地位的提升呢？其實，早在幾年前福建師范大學孫紹振教授就曾炮轟英語全國分級統(tǒng)考體制，炮轟英語四、六級制度，說它是“摧毀中國素質教育的一把利劍”，在全國曾經(jīng)引起強烈反響。

　　對于近段時間人們議論紛紛，且頗有爭議的英語制度改革，他又有怎樣的看法和觀點呢？

　　人物名片

　　孫紹振，福建師大文學院教授和博士生導師、著名文藝理論家、中國文藝理論學會副會長、福建省作家協(xié)會副主席。

　　上世紀九十年代中期投入中學語文教學改革，現(xiàn)擔任教育部初中實驗語文課本主編。